高中生物第六章从杂交育种到基因工程6.2基因工程及其应用教案新人教版必修2.doc

基因工程及其应用 一、指导思想 本节课突出对学生科学素质的培养，精心设计课堂教学，将科学探究的过程作为本节课的教学主线，以求让学生亲身参与、体验科学探究的过程，从而培养学生的科学精神和科学素养。 二、教材分析 学习这一内容，既有助于学生对这一前沿科技的了解，也能让学生对科学、技术、社会三者的关系有更深入的理解，还能为学生的人生规划和发展提供一种新的视角。本课学习的基因工程操作的原理及教材概括的基本步骤：提取目的基因、目的基因与运载体结合、将目的基因导入受体细胞、目的基因的表达与检测这四个步骤，都可以在必修1和必修2中找到理论基础。但基因工程是在分子水平的操作，操作过程细微，抽象，实验现象看不见也摸不着，只凭教师讲述是很枯燥并较难讲清，学生也难以理解。教学内容的呈现还具有一定的开放性，展示了对转基因食品安全性问题认识的不同观点，引导学生对转基因生物和转基因食品的安全性问题的关注、思考和交流。 三、教学目标 （一）知识与技能 ①知道基因工程的概念 ②掌握基因工程操作的基本工具 ③理解基因工程操作的基本步骤 ④举例说出基因工程的应用 （三）情感态度与价值观 ①形成结构与功能相统一的基本观点。②培养理论联系实际的良好学风，培养爱国主义热情。 ③关注科学与社会。 四、教学重难点 重点①基因工程的主要步骤 ②基因工程的应用 ③转基因生物和食品的安全性 难点：①基因工程的基本原理。 ②转基因生物与转基因食品的安全性。 五、教学分析 1、教法分析 结合教材的特点和学生实际，本课时主要采用启发式教学法，结合直观、比较、讨论、探究等教学方法。通过教师的引导，从知识的发生过程入手，教师把教材中的科学活动过程充分展开，着重引导学生自己去探索、观察、思考、分析、归纳、总结，使学生在教学活动中初步学会科学研究的一般方法，即发现问题——提出假说——试验验证——得出结论，培养学生的合作、探索的精神，发展学生的思维能力，为学生铺设符合知识规律的思维轨道，强化素质教育。充分体现教师的“主导”地位。 2、学法分析 教学的目的不仅仅是使学生简单的掌握知识，更重要的是教会学生学习的方法，“授之以渔”。本课时通过设疑导学，指导学生自主探索基因工程的过程，发现知识，培养学生发现问题、解决问题、相互协作、自主学习的能力；通过点拨导议，启发学生思考、分析科学家的试验，概括、总结出正确结论，从而培养学生分析、推理、概括、总结的基本学习方法；通过展示小组成果，培养学生的参与意识和创新意识，让学生学会在学习中进行交流的基本方法。充分体现学生的“主体”地位。 六、教学过程： 程序 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课 1.糖尿病介绍 2.治疗糖尿病特效药——胰岛素治疗困境 设想：利用微生物繁殖速率快的特性来生产胰岛素 思考回答 学以致用，通过实际问题，利用以学知识为基础，思考生物学如何更好的为人类服务。 基因工程 1.介绍：定向定向改造生物性状的新技术——基因工程 2.基因工程的原理、操作水平、结果 认真听讲，理解 使学生直观的感知知识 多媒体展示动画 思考DNA重组技术 需要做哪些关键工作？ 认真听讲 思考，交流、讨论 动态创设情景，引导学生思考 过程1 基因的“剪刀” 工作特点、举例 动画展示基因的“剪刀”工作过程 过程2基因的运输工具 作用、常见种类、本质 大肠杆菌质粒介绍 过程3基因的“针线” 作用 动画展示基因的“针线”工作过程 认真听讲 讨论、思考、交流 培养学生逻辑能力 引导学生分组探索基因工程的过程 请同学展示小结探究成果 分组讨论、交流 积极动手完成模拟实验 上台展示小组成果 本模拟探索试验的设计和运用，旨在激发学生探索和协作的兴趣，培养学生的动手能力和思维能力。 基因工程基本步骤 动画演示归纳总结基因操作的基本步骤 积极思考、交流 总结概括所学知识 培养归纳总结能力 课堂小结 利用多媒体课件引导学生概括总结 学生总结本节课知识要点 巩固基础知识 3 2,4,6 3