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如何构建语文课堂互动平台 如何构建语文课堂互动平台 河南省唐河县源潭镇二初中　 课堂教学是培养学生诸多能力的主渠道，中学语文教学要实现有效教学，就必须要有新理念，更要有新突破，为此必须构建中学课堂教学互动平台。这里我仅从师生互动的角度作一些探讨。 一.构建互动师生关系的意义 1、“互动”可以营造课堂民主、和谐的氛围。 “互动”促使师生的角色都发生了变化。教师不再是知识的传授者和管理者，他们抛开教参所限制的条条框框，摘下了师道尊严、神圣不可侵犯的严肃面具，俯下身子，平等地参与学生的研究。成为发掘资源的向导、寻求真知的组织者、学生学习的指导者；学生也不再是无奈的听众、教师的配角，而是地位相同、人格相等的对话者、学习的伙伴。师生形成了真正的学习共同体，在民主、和谐的教学情境中，敞开心扉，平等交往，达到互动互学的目的。 2、“互动”可以使学生由“我要学”变为“要我学”。 课堂是培养学生语文素养的主阵地。新课程的教育理念要求教师实现由重“教”向重“学”的转变，由重“结果”向重“过程”的转变，由重“传授”向重“指导”的转变，由重“模式化”向重“个性化”的转变。如此以来，学生拥有了学习的主动权，由“我要学”变为“要我学”，成为课堂的主人。他们在教师营造的有巨大吸引力的情感场中，主动动脑、动口、动手，探究自然的奥秘，思考人生的真谛，感悟事物的本质，认识生活的道路。 3、“互动”可以促进师生的情感交流。 良好的师生互动关系具有爱生尊师、心理相容、教学相长等特点。教师对课文的情感影响着学生，学生对课文的感受感染着教师。师生心意相通，互帮互学，投入了热情，投入了个性，投入了情感，投入了整个生命。他们一起赏美景同陶醉，与英雄共悲欢，为美文齐击节。教师、学生、作者的思想感情在互动中彼此交融。 4、“互动”可以让课堂生动起来。 没有了课桌椅的羁绊，没有了课堂里的正襟危坐，没有了一问一答式“绳索”的牵引，学生活动在自由的时空里，飞扬着自主学习的激情，享受着自我表现的喜悦，创造着五彩缤纷的生活。在对话、讨论、操作、质疑、表演、诵读、辩答等师生共同的活动中，人人各抒己见，既可认同，也可争辩，共同体验着学习语文、用语文的快乐，感受着生命成长的意义，享受着自我实现的满足，分享着彼此的知识、思考、见解、情趣。 二.构建师生互动关系的策略 1.合理利用多种媒体，激发学生学习兴趣。 把多媒体技术引入语文教学课堂，一改过去“一本书+一张嘴+一支粉笔”的单调的教学模式，可以极大丰富教学内容，提供足够的资料，增加课堂容量，给语文学习带来高效、逼真的语言学习环境，使语文教学形式多元化，以此激发学生语文学习的强烈愿望和自主性。多媒体运用创设了互动学习的氛围，体现了“以人为本”的教学理念。现代语文教学应该是在教师指导下的以“学”为主的教学结构，即“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的“三主”课堂教学，多媒体进入课堂，图文并茂，声情并举，将教师的“教”和学生的“学”有机结合，为教学创设了互动、和谐的教学情景，实现了师生、生生互动，充分体现了学生的主体地位。 运用多媒体辅助教学，教师教得轻松，学生学得愉快。我在语文课堂教学中，充分运用多媒体辅助教学，教学效果良好，尤其是CAI课件让学生动口、动手、动脑，教师教学自如，受益匪浅。 2．巧妙创设情境，引导学生亲自体验。 教师应以平等的心态创设轻松愉悦的课堂氛围，让学生在无拘无束的环境中自主学习。教师要解开束缚，建立教学民主，增进师生情感的沟通，消除学生的心理重压，教师要尽可能以一个朋友的身份参与到学生群体中去，让学生敢说、敢问、敢辩、敢写，使他们在无拘束无压力的课堂上自由地学习。 教师要成为学生学习的引导者、激励者和点拨者，即教师在课堂中既是积极参与者，又是导学者；既课程的开发者，又是学生潜能的发现者。教师通过平等地参与学生活动，并贡献个人意见与经历，使师生关系更加密切融洽，使学生消除对权威和失败的畏惧心理，使学生积极参与、思考、交流。 在课堂上，教师应精讲少讲，腾出1/3到1/2的时间，让每个学生主动学习，思考，操作和讨论，同时在教学过程中，充分运用个别学习，小组学习、大组讨论、学生执教和情景表演等几种教学组织形式。此外还根据具体的实际需要选择和组合运用多种形式，从而扩大学生在单位时间内有主动活动的空间，释放每个学生的精神活力，增强学生学习的自信心，在有限的课堂时间中，充分发挥出教学效益。 3．主张多向互动合作，积极尝试自主学习途径。 多向互动合作指课堂教学过程中的师生互动合作，即生生互动合作和生师之间的互动合作。它是学生学习过程自主性发挥的独特表现。教师要创设能引导学生主动参与的教育环境，促进学生主动地富有个性地学习。 在教学中，应让学生的提问成为教师的资源，从而实现多向互动合作。此时，我们教师应当考虑学生在学习