对有效课堂的几点思考.docVIP

? 对课堂有效提问的几点思考 ——税东中学语文组陈晓东 在打造高效课堂乃至智慧课堂这一活动中，我校承担的小课题是在课堂中如何设计有效提问。如何设计有效提问，这既是对我们每位语文老师的一次挑战，也是提升自己的一次契机。为此，我们在智勇老师的领导下，利用教研时间群策群力，统一思想，并以我校和我区组织的大型语文活动为契机，对有效提问这个小课题进行了有针对性的研讨。下面我就结合我校的语文赛课，安丽佳老师的高效课堂展示课，我和安老师参加的我区与天津的交流课，我和安老师参加的迎接吉林大学教授所讲的智慧课堂展示课为例并结合自己的教学，说说我校语文组在高效课堂中有效提问上的几点思考与探索。 我准备讲两个问题，一、什么是有效提问二、有效提问的前提 三、有效提问所具有的特质。 一、什么是有效提问 有效提问是相对低效提问和无效提问而提出来的。所谓有效，《现代汉语词典》对其解释是：能实现预期目的；有效果。有效提问，意味着教师提出的问题能够引起学生的回应或回答，且这种回应或回答让学生更积极地参与学习，由此获得具体的进步和发展。?? 有效提问包含两个层面的含义：一是有效的问题；二是有效的提问策略。为了达到教学过程最优化，充分体现课堂提问的科学性与有效性?? 1. 备教材要懂、透、化?? “懂，就是要理解教材，只有理解了教材， 们才能分清哪些问题是基础性的问题，们就可以用是什么怎么样来提问；哪些问题是拓展性问题，们就可以用你是怎么想的来提问；哪些问题是探究性问题，有必要让学生讨论、探究。?? “透，就是要掌握教材的系统性、重点和难点，做到透彻掌握，融会贯通。?? “化，就是要使自己不仅能够站在教师的角度，而且能够站在学生的角度去体会、感受学生的学。只有做到这样，教师才能游刃有余地提出问题引导学生思考，才能更大限度地提高教学质量。?? 2.备学生要 实?? 所谓实，是指教师必须深入实际，了解自己所教学生的基础知识、接受能力、思维习惯，以及学习中的困难和问题等。只有真正了解了学生，才能有针对性地提问，恰当地把握问题的难易度，使得提问更加有效。三、有效提问的几个特质?? （一）.有效问题设置的“主体性” 我们课堂的主体是学生，因此我们的课堂问题的设计要立足于学生。?? 1.问题来源的主体性。思维来自疑问要求学生自己提出疑问，自己发掘问题，是一种更高要求的训练。教师在设疑时应设法让学生在疑的基础上再生疑，然后鼓励、引导他们去质疑、解疑。从而提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 ?? 2.问题的延展性。我们是不是可以这样认为，当老师讲完一堂课后，学生自以为都懂了而什么问题也提不出来的课一定不是好课！风乍起，吹皱一池春水！好的老师，好的课堂应该激发学生的思维，而不会将学生的思维进禁锢成一潭死水！在实际教学中?? ?? 3.面对学生的问题，我们的老师要宽容再宽容！因为学生的问题提出的不管多么的幼稚可笑，他至少是那的独立思考，就独立思考这一点上来说就值得我们的老师大力弘扬；其二，无论题目有多么的浅显，那至少对提出这个问题的学生是一时不可逾越的鸿沟！因此无论学生提什么样的问题，无论学生提的问题是否有价值，只要是学生真实的想法，教师都应该首先对孩子敢于提问题给予充分的肯定，然后对问题本身采取有效的方法予以解决，或请其他学生解答。对于颇有新意的问题或有独到的见解，不仅表扬他勇于提出问题，还要表扬他善于提出问题，更要表扬他提出问题的价值所在，进而引导大家学会如何去深层次地思考问题。只有这样，学生才能从提问题中感受到更大的收获，才会对提问题有安全感，才会越来越爱提问题，越来越会提问题。对于学生的回答，们要慎用诸如很好、非常好、不是，不对等习惯性的评价。这样的评价过于强化对与错，天长日久，学生的注意力会集中于教师想要的东西上。 们可以适当地多使用一些中性的、接纳性的或者探究性的评价。比如：噢，这是一种有道理的思路，还有其他思路吗？这个想法不错， 们还能补充点什么？很好的主意，但是们怎么知道有针对性地鼓励学生，满足学生的需要，鼓励学生继续学习。 11