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　　补充内容 优化教学 小学生阅读活动是他们语文学习的重要基本环节。培养并提高学生的阅读能力是小学语文教学的重要任务之一。让学生具备一定的阅读能力，无论是对学好本学科，还是对其他学科的学习、理解，都起着至关重要的作用。为此，针对我国当前小学生语文阅读教学现状及问题，我们有必要从阅读兴趣、朗读技巧、阅读方式等角度出发，就如何培养小学生的语文阅读能力提出自己的思考：一是补充具有时代气息的阅读内容；二是改进与优化教学计划；三是进一步革新阅读教学方式。 中国 9/vie 　　小学生阅读活动是他们语文学习的重要基本环节。培养并提高学生的阅读能力是小学语文教学的重要任务之一。为此，我国大批教育工作者不断探索研究，推出了一系列自主阅读教学等教学方法，并在阅读技巧、朗读方法等方面进行了具体深入的完善，?亩?在提高学生阅读能力上取得了显著的成就。但是，反观当前的语文阅读教学，确实存在一定的问题有待进一步探讨。 　　一、我国小学生语文阅读教学现状及存在的问题 　　阅读教学，就是指教师通过引导学生阅读，理解文章，使学生学会读书理解，从而认识世界，发展思维，陶冶思想情操，培养审美意识，同时培养他们收集、处理信息的能力。其工作核心是培养学生理解、感受、分析、评价的能力，并通过个性化的阅读行为，培养他们的探索、创新意识与能力。但是，仔细分析我们在当前的小学语文阅读教学，可以发现依然存在严重的问题，课堂学习存在高消耗、低效能的现象，学生学得消极、被动，阅读能力提高不理想。尽管广大语文教师也不断努力探索，阅读方法也不断推陈出新，但是在提高小学生阅读能力方面依然不尽人意。 　　1.阅读内容难以引起学生兴趣 　　目前小学阅读教材继承因素太多，无形中造成淡化，甚至忽略与社会发展相联系，时代气息不足，难以引起学生的共鸣，不利于阅读兴趣的培养。比如，小学六年级第一学期语文人教版教材中有32篇文章，精读课文有16篇，略读课文有12篇，剩下的4篇是选读课文。课文的内容每3或4篇为一个主题类型（主题单元），并在其之前设有“导读”的内容。但是，这些文章以 “真爱家园”“热爱祖国”“轻叩诗歌”“艺术审美”“心灵之歌”“走近鲁迅”等名人为主题的，却没有体现时代特征的内容，比如与当今社会科技发展就有明显的脱节。众所周知，当今社会已经步入信息时代，高科技飞速发展，并因此影响、改变着人们的生活观念、方式，但是教材中关于科学技术带来的社会变化这种社会现状涉及较少。有学生反映，语文阅读内容枯燥无味，在现实生活中得不到应用。这也是他们普遍出现“厌学”情绪的重要原因之一。 　　2.不注重培养良好的朗读习惯 　　习惯成自然。良好的阅读习惯是提高学生阅读能力的法宝。培养学生快速、高效的阅读习惯非常重要，比如靠口诵读、边读边想、边读边做笔记、抓住重点句段背下来等等。但是很多教师虽然注重学生阅读技巧，却忽视了这些朗读习惯的培养。比如《詹天佑》这篇课文篇幅较长，部分重点段落如4到6自然段等需要背诵，但是有些学生通篇采取默读的方式，课文迟迟背诵不下来。而且在朗读课文时，学生没有将眼、口、耳、心、手一起用，不能加深对关键词句的记忆和对文章的理解，严重影响了朗读效果，不利于阅读能力的提高。又如，《怀念母亲》一文课后要求找出对“母亲”思念的语句，这样有利于学生对文章中心思想的理解。但是学生只顾朗诵，没有对文章勾画圈点，读完也没能找出相关语句。因此，培养良好的朗读习惯对提高学生语文阅读能力至关重要。 　　3.阅读教学方式比较传统落后 　　毋庸讳言，时下不少的小学语文阅读教学方式比较传统，没有与时俱进，不能充分发挥网络媒体教学的优势，照本宣科现象非常突出。其实，随着多媒体教学的飞速发展，可以通过教材内容为学生设置情景阅读，化文本抽象的文字信息为具体可感的形象，使学生身临其境，耳濡目染，深化理解，增强记忆效果。但是，由于种种主客观原因，很多小学依然是采用传统的阅读方式，这样不仅不利于提高学生的阅读兴趣，也难以集心、口、耳、目、手于一体，培养学生良好的阅读技巧。 　　二、提高小学生语文阅读能力的几点思考 　　下文将以小学六年级人教版语文阅读教材为例，针对上述存在的诸多问题，从阅读兴趣、朗读技巧、阅读方式等角度出发，就如何培养小学生的语文阅读能力提出自己的思考，旨在与广大同行们商榷。 　　1.补充具有时代气息的阅读内容 　　叶圣陶先生说过，语文教学要培养学生能够“举一反三”，“一”是指教材内容，“三”是指课外的东西。这话鲜明地强调了课本学习与课外生活尤其是与时代现实的联系。针对现行小学语文教材脱离社会生活的现象，我们应该积极补充课外阅读教材内容，在继承传统精华的基础上不断地发展创新。教师可以引导学生进一步做好与实际生活相结合，补充一些传播社会正能量的文章，以及一些科技最新发展与应用的材料，这样