语文教学中的“留白”艺术初探.docVIP

　　语文教学中的“留白”艺术初探 元代诗人马致远的《天净沙?秋思》中，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家，画出一幅深秋僻静的村野图景，予人以想象之余地，如此以无胜有的“留白”艺术，具有很高的审美价值。中学生具有了一定的想象能力，因此“留白”不仅能够发挥学生的想象力，也能培养学生的思维能力。在??际教学中怎样的留白才能让他们沉浸于语文学习当中呢？ 中国 1/vie 　　一、在时间上“留白”，让学生的思维过程充分展现 　　一节课几十分钟，我们很难保证学生的精力不流失，心理学也告诉我们，人的心理，如果整日都被各种各样的东西塞得满满的，过不了多久，人就会有窒息的感觉，精神上乃至身体上都会产生种种不适。因此，在竞争日趋激烈、生活节奏明显加快、人的心理压力不断增大的现代社会，经常注意给自己的心理留出一定的空白是颇为必要的。在学生精力感到疲倦之前，可否思考在不同的时间段留下时间，给学生自主整理、自主分析的时间空间，让学生有一个舒缓的节点，这样既可以保持学生集中学习的精力，又可以调动学生的积极思维。比如我们试行在课堂结束时留给学生5分钟左右的时间，让学生填写“冥思单”，来反思课堂的内容，整理知识点，梳理问题，及时反馈教学信息，让语文的思维向课外延伸。经过一段时间的实践，师生沟通的渠道更畅通了，学生思考问题的深度和广度都有了变化，自主学习的意识有所增强。 　　事实上，每个人对自己要做的事情，都