语文教学中隐形德育因素的挖掘与渗透例谈.docVIP

　　语文教学中隐形德育因素的挖掘与渗透例谈 在语文教学中，既要落实学科目标，培养学生良好的语文素养，又要肩负立德树人的使命，培养学生良好的道德情操。语文教材中，有些文章的德育内容是显性的，只需我们因势利导，即可水到渠成；但有些文章的德育因素是隐含在文中的，这就需要教师在备课中深入挖掘，精心提炼。在此，本人以几篇课文为例，谈谈自己在语文教学中挖掘隐形德育因素，有效进行德育渗透的做法，以期起到抛砖引玉的作用。 中国 9/vie 　　牛汉的《我的第一本书》这篇课文，作者深情回忆了自己在物质贫乏的童年时期读过的第一本书的经历。文章对父子之情的怀念和同学之情的珍视这些内容是显性的，但我们不应该就此止步，而应作进一步的挖掘。我们还应该顺势让学生明白：今天，我们不愁吃，不愁穿，坐在宽敞明亮的教室里，用的是国家免费提供的教科书，这是一件多么幸福的事！因此我们一定要倍加珍惜，懂得感恩，努力成人成才！我们还可以引导学生从读了书的“我”和没条件读书的乔元贞的日后的不同人生境遇中，具体深刻地感知“知识改变命运”的道理，从而激发学生学习的动力和热情。励志和感恩是教育的重要内容，但这不能靠灌输，而应是“渗透”。在教学中，我们就是要结合课文内容，联系生活实际，以文促悟，有感而发，这比平时空洞的说教有更强的说服力！ 　　杨绛女士的《老王》一文，提倡人道主义精神，教育我们要懂得关心弱势群体。但笔者在讲授本课时，