语文教学核心目标的遴选与教学.docVIP

　　语文教学核心目标的遴选与教学 于漪老师在《语文教学现状的思考》一文中讲到：每一个文本都有核心价值，我们可以通过教学将其成为学生的文化积淀。从教学的角度来说，每一个文本也必然有其教学核心目标，要牢牢把握文本的教学核心目标，根据不同文本的不同特点，设定不同的教学目标，采用不同的教学方法和教学程序，打破“千课一面”的模式。在驾驭文本的基础上一定要“有所为，有所不为”。一旦决定“有所为”之处，就必须要“为”得扎扎实实，一定要让学生记忆深刻，学有所得。[1]聚焦教学核心目标，蒋崇勇老师执教的《孙中山破陋习》一课带给我们的启发和思考是很多的。 中国 9/vie 　　一、教学核心目标的遴选 　　我国的阅读教学实际上承载着多元的教学任务，包括阅读理解、语言教学、技能训练、审美熏陶、习惯培养等。而语文教材里每篇课文都蕴含着丰富的思想内容和语文知识，以及文本背后隐藏着的作者运用语言的技巧。如何从中选择、确定乃至开发具有核心价值的教学内容，遴选出教学的核心目标，是许多语文教师颇感棘手的问题。 　　教学核心目标的遴选，取决于教学内容选择的问题。这个问题需要从两个层面思考。首先从课程论层面宏观考证语文教学的宗旨和任务。语文课程提出了一个具有核心价值观的概念：语文素养，而语文素养至少包含着语文知识能力与文学人文素养两大方面，前者需要科学的语文技术性训练，后者需要艺术的人文审美熏陶，两者缺一不可，协同