语言标记理论下广西预科壮族学生母语迁移研究.docVIP

　　语言标记理论下广西预科壮族学生母语迁移研究 【摘 要】本文对语言标记理论下广西预科壮族学生母语迁移进行研究，通过比较英语和壮语的语序和句法功能的语言标记，可以推断在广西预科壮族学生英语习得中壮语的语序没有发生迁移，而壮语的词性活用却迁移到了英语习得中。 中国 9/vie 　　【关键词】语言标记 壮语 母语迁移 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【】0450-9889（2017）02C-0065-03 　　一、语言标记性和母语迁移 　　中介语的理论是从一个崭新的语言角度来研究二语习得，而其中的“迁移”更是国内外语言学重要论著关注的问题。功能类型学对二语习得中母语迁移研究有着重要的贡献。格林伯格（Greenberg）认为语言普遍性建立在语言类型学研究的基础上，世界上的各种语言中，相对于更普遍更有规则的形式来说，有的语言形式更不寻常更难。更基本、更自然、更常见语言成分是无标记的，相反则为有标记的。标记性的概念在语言习得领域被用来解释迁移现象。埃利斯（Ellis）概括了标记在母语迁移方向的作用，具体为：母语是无标记，目的语也无标记，中介语表现为无标记；如果母语为无标记，目的语有标记的，就会发生迁移现象；母语是有标记的，目的语无论有无标记，都不会产生迁移现象。母语规则发生迁移必须满足的基本条件是该规则在母语中很常用。埃克曼采用格林伯格的标记概念提出标记性差异假设。埃克