小学音乐(康红)音乐教学中如何渗透道德教育.docVIP

所属科目： 小学音乐 文章标题：音乐教学中如何渗透德育教育 单 位： 湘乡市东山小学 姓 名： 康 红 电 话： 音乐教学中如何渗透道德教育 “诸育德为先”，音乐的变化与词义表达的感情变化有很重要的相似之处。声音运动的速度、力度、长短。音色上的律动性变化，正好与人感情上的喜怒哀乐等等复杂的情感变化相适应。声音的抑、扬、顿、挫、快、慢、强、弱都能表达感情的喜、怒、哀、乐。音乐作品恰恰是抓住这一规律来塑造艺术形象的，所以音乐善于表现和激发学生的情感，在音乐教学中，我总是根据不同的教学内容采用不同的方法，对学生进行德育渗透，在具体的教学过程中，我是这样做的： 用典型的艺术形象激发学生情感 在教唱爱国主义题材的歌曲时，我总是先对歌曲进行分析，讲说，引导学生深刻理解歌曲内容，激发学生的爱国情感。我给学生讲音乐家聂耳，冼星海的爱国故事，使学生明白人民音乐家的爱国精神和他们的作品一样永世长存，从而激发学生的爱国热情。例如，在教唱国歌时，我首先对国歌的时代背景作详细的介绍，着重向学生介绍在20世纪30年代，日本帝国主义侵略我国，占据了我国大片的大好河山。中华民族到了最危险的时刻，我国著名诗人田汉和音乐家聂耳怀着对祖国的无限热爱，对敌人的无比愤恨之情，在极其危险的时刻写下这首《义勇军进行典》，也就是现在的《国歌》，这首歌充分表达了作者的爱国主义热情。当这首歌曲流传开以后，更是激发了全国人民的爱国热情。学生听了讲解以后，对这首歌曲深刻的爱国主义内涵和巨大的鼓舞作用，有了深刻的了解。在进行乐曲分析时，我又着重讲解了音乐是怎样反映出作者的心声的。在演唱实践时，特别注意要求学生把歌曲所表现的思想感情表现出来，以激发学生的情感。加深对歌曲的爱国主义主题的深刻理解和认识。同时还安排一定时间进行讨论，启发学生结合切身体会，在现阶段我们怎样做才能充分体现我们热爱祖国做新中国主人的想法，通过这样的教学不仅教会学生很好地歌唱国歌，而且激发学生的爱国主义热情，达到了将德育渗透于音乐教学之中的目的。 又如在教学生唱《学雷锋》、《摘草莓》等歌曲时，注意向学生进行关心集体，热爱劳动，懂礼貌等教育。当学生了解旋律会唱歌曲后，便组织学生进行分组讨论，讨论的内容有： 用故事的形式把歌词的内容进述出来。 歌曲表现了什么样的思想内容，主题是什么？ 我们应当怎样做？ 这样，通过学生自己的分析，讲解，加深了对歌曲主题思想的认识，同时，在不知不觉中接受了热爱集体，热爱劳动、关心他人，懂得礼貌这些良好的思想品德教育。在演唱时，还指导学生边唱边动，用恰当的动作和舞蹈把歌词的内容表现出来，使学生有了形象化的感性认识。这样就把形象的美与音乐的美，把乐曲的情感与思想上的认识有机地结合起来，使学生既享受到了艺术的美感，又得到了思想上的升华，陶冶了情操。 （二）、在音乐欣赏教学中渗透德育 在小学阶段的欣赏课中，主要应培养学生鉴赏的能力和判断能力。通过对事物及其属性的比较、评价，培养学生高尚的审美情趣，引导学生从美好的事物中得到美的享受，从劳动、生活、艺术中去理解，创造美好的东西。只有具备了区分美与丑的能力，才能进一步引导学生抵御和防范各种低级庸俗的审美情趣对自己的侵蚀。 例如，在学生欣赏法国作曲家圣·桑斯的作品《动物狂欢节》组曲中的《天鹅》一段时，我首先向学生介绍作曲的作者及《动物狂欢》是描写一些动物的音乐。描写“天鹅”的乐曲有很多，如科夫斯斯的《天鹅湖》等。为什么音乐家们都喜欢用美好的音乐刻画“天鹅”的形象呢？传说天鹅从不轻易唱歌，它把歌声藏在心里，但是一旦面临死亡，它却会引吭高歌。作曲家已把天鹅拟人化，把它作为纯洁、高尚、典雅、端庄的象征。在音乐中，对这些优美的品质加以歌颂。音乐中天鹅的形象是多种多样的，在众多的描写天鹅的名曲中最受欢迎、最通俗易懂的是圣·桑斯的乐曲小品《天鹅》。它是由大提琴独奏、钢琴伴奏。钢琴伴奏部份从一开始就出现了轻柔、透明的钢琴的分解和弦。音型清澈、明亮的印象，使我们想到了碧波荡漾波光粼粼的湖面。在这背景上，大提琴奏出了天鹅昂首遨游、端庄娴静的姿态。在这美好的画面中引起学生无限的遐想。让学生感受到一种身心的愉悦和美的享受。从而在激情冲动之际，完成了人格美的塑造，心灵美的完善、情操美的升华。在这里不用任何说教，完全用音乐感情来陶冶学生优美的情操，并培养学生鉴赏美的能力。看到学生出神的眼神儿、充满遐想的表情，或是愉悦的笑容就知道了——音乐在敲击他们的心灵，天鹅的形象在他们心中留下美好的印象。 又如：欣赏《黄河大合唱》这部我们引以自豪的大型声乐套曲时，在教学中，我向学生介绍这部作品的创作