追问,提升议论文的思维品质.docVIP

　　追问,提升议论文的思维品质 高中写作的学习是语文学习的重中之重，因为作文是体现高中学生语文核心素养的最好载体：学生的语言建构与使用、思维发展与提升、审美鉴赏与创作、文化传承与理解都可以从一篇作文的审题、立意、表达上体现出来。 中国 9/vie 　　从当前的高考作文命题趋势上看，议论文是首选文体。但是许多所谓的“议论文”，都是乏味的，往往概念不清，论证不明，看起来有很多论据，却没有独立的见解和逻辑严密的论证。这种乏味的背后是学生的思维品质低下，或者说我们的写作训练没有让学生的思维品质得到生长。在《2017年高考语文考试大纲》中写作的发展等级仍然保留了“深刻”。“深刻”即透过现象深入本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。如何达到这一要求，使学生的思维品质提升，追问是一个好的方法。 　　所谓追问，即追根究底的问，多次的问。强调提问的深度和频次。在写作教学中，我们可以引导学生进行两方面的追问：对立意的追问和对论证的追问，以提升议论文的思维品质。 　　一、对立意的追问 　　作文的审题立意首先要准确，然后需要从准确走向深刻。我们可以从以下两方面引导学生进行追问，达到上述目的。 　　其一：追问试题。①为什么命卷人会命这道题？这道题与现实生活，与我们学生有何关联？②试题的关键词是什么？如何理解？可以从哪些角度立意？我倾向于哪一种？哪一种我掌握的材料多，有话可说，可以扬己所长？