认识周长课堂实录2.docVIP

冀教版《认识周长》课堂实录 一、教学目标： 知识技能：学生知道周长的含义，会测量周长。初步学会表达测量的过程和结果。 过程方法：学生结合实际测量经历认识周长的过程，感受测量周长方法的多样化。 情感态度：鼓励学生积极与同伴合作，体验与同伴合作解决问题的乐趣。 二、教学重难点： 测量周长的方法、知道周长的含义。 三、教具准备： 笑脸图、小布艺、布料、卷尺、直尺、线绳、剪刀、测量记录单、课件等。 四、教学过程： （一）创设情境，学会测量，感知周长。 1、创设情境，明确操作目的。 师：老师给你们带来了一件礼物（出示长方形和圆形小布艺），喜欢吗？ 生：喜欢。 师：它们可以遮电话、盖你的小杯子，防止尘土进入。 （出示长方形小布艺）它是什么形状的？ 生：它是长方形的。 师：（出示圆形小布艺）这个是什么形状的？ 生：它是圆形的。 师：今天老师来的匆忙，只做好了一套成品小布艺，剩下的需要你们帮助老师完成，你们愿意吗？ 生：愿意！ 师：看，老师给你们带来的半成品（出示小布料），它与成品有什么区别呢？ 生：不美观，没有花边…… 师：要想让它美观，花边镶在哪儿？谁能指一指？ 生：（边指边说）镶在布料的边上。（镶在布料的四周或周围）。（一定要让学生弄清楚下一步操作要量什么地方） 师：我们知道了花边镶的位置，那么每个小布料需要多长的花边来装饰呢？我们一起来想办法解决这个问题吧！你们每组都有一个学具袋。打开看一看都有什么（学生动手观看，指一生说）。 生：有长方形布料、圆形布料、直尺、软尺…… 师：你们的物品都一样吗？ 生：一样。 师：下面以小组为单位，先想一想用什么方法测量每个布料的花边长度，想好后交流一下……那就动手试一试吧！ 2、学生小组合作，动手操作。（教师巡视指导） 3、汇报交流。 师：哪个小组愿意汇报一下你们的探究结果？ 方法一：我们小组测量了长方形布料的花边，我们使用直尺一条边一条边地测量的，把四条边的结果加起来。花边的长度是…… 方法二：我们小组也测量了长方形布料的花边，我们使用直尺先测量了一条长边和一条短边，然后长边结果乘2、短边结果乘2，再把两个结果加起来。花边的长度是……【方法简便】 方法三：我们小组测量了圆形布料的花边，用线绳绕布料一周剪下多余的，再用直尺量线绳的长度就是圆形布料的花边长度。花边的长度是……【变曲为直】 方法四：我们小组用的是软尺测量的圆形布料的花边，0刻度对准一点绕一圈，尺的刻度数就是圆形布料的花边。花边的长度是…… 方法五：我们小组测量圆形布料花边时，把圆形布料对折一次，在用软尺量出半圆的弯曲的边长度，用结果乘2就是圆形布料的花边长度。花边的长度是……【方法简便】 …… （在学生汇报的过程中，教师随时指导、纠正或问一问为什么等，注意不同方法的鼓励及讲解。） 师：你们都测量出了做小布艺需要的花边的长度（板书：长度），很棒！花边准确的长度是xx厘米和xx厘米，可能因为测量工具和测量方法，你们的结果还不够准确，课下再量一量吧！ 4、小结测量方法。 师：通过刚才的操作我们知道，测量不同形状布料花边的长度可以采用不同的方法，那么在选择测量方法时，你掌握了哪些诀窍？ 生1：我们在测量时，发现长方形布料的边比较平直就直接用直尺来测量。 生2：我们在测量时，发现圆形布料的边比较弯曲必须借助绳子或软尺来量。 生3：我们在测量时，发现圆形布料可以对折，对折后重叠，只要量一半就行了。 生4：我们也发现了长方形布料可以对折…… 5、初步揭示“周长”。 师：大家真聪明！不但想办法测出了小布艺需要花边的长度，而且还总结出了测量的一些小窍门，老师真为大家高兴！谁在说说你们测出的需要花边的长度是多少厘米？ 生：长方形布料需要花边的长度是…… 生：圆形布料需要花边的长度是…… 师：我们刚才测量出的花边的长度……厘米，就是……布料的周长。（板书：长度 周长）你能指着布料说一说什么是它的周长吗？ 生：（边说边指着）……的长度就是布料的周长。 师：指的真规范！从一点开始指再到这点结束。从一点开始指再到这点结束在数学课上我们称它为一周。（板书：一周）。 （二）剪小笑脸，认识边线。 1、剪一剪。 师：同学们表现真棒！老师送给每人一个小奖品。小组长帮忙发一下。 生：哇！小笑脸！ 师：对，奖励给大家一个小笑脸，希望大家天天快乐，笑脸常开。喜欢吗？ 生：喜欢。 师：那就把它从纸上剪下来吧！在开始剪的地方用彩色笔做一个标记。使用小剪刀时要注意安全呀！开始剪吧（学生动手剪，教师巡视指导，板书：小笑脸） 2、说一说。 师：谁能把你剪好的小笑脸展示给大家？（一名学生展示自己的小笑脸） 师：你剪得真美观！能说说你是怎样剪的吗？ 生：我是从这里开始剪的，沿着小笑脸的边剪一圈，就把它剪好了…… 师：这名同学真聪明，不但剪得美观，而且说得清楚明白，我们所说的边在数学课上叫做边线。