食物在口腔里的变化教案.docVIP

教材版本 教科版 学段 四年级 学科 科学 章节 第四章第六节 课题名 口腔里的变化、牙齿有三种，门齿、犬齿和臼齿，不同的牙齿有不同的功能，要保护好牙齿，利于身体健康。愿意与同学相互交流、合作，完善观察研究结果。能够认真细致的观察牙齿的形状特征。人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化过程，会利于整体消化器官的工作。能够在观察和已有经验的的基础上，做出食物在口腔内部变化和牙齿形状特征和分布的记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。馒头、师：我们开口微笑，首先看到的口腔里的器官是牙齿。同学们对牙齿了解多少呢？课件出示门齿、犬齿、臼齿的图片，引导学生了解各种牙齿的作用。门、犬、臼齿师：我们吃东西，除了用到了牙齿，还用到了口腔里的什么？ 生舌头、唾液（板书：舌头、唾液） 牙齿、舌头和唾液使食物发生了变化，在这个变化过程中，它们都起了什么作用呢？我们来吃一点食物，体验一下牙齿、舌头和唾液的作用。学生体验活动，体验之后填写实验报告单。 科学家提出我们正常情况下咀嚼20次以上是正常的，所以同学们吃饭应该长时间咀嚼，这样我们吃的更健康。 师：同学们我们细嚼慢咽对我们很健康，同学们想一想长时间咀嚼的食物99。9%进入胃里。还有0.1%很小的一部分在那里？ 生：在口腔里。 师：同学们想一想留在口腔里的残留物质会对我们牙齿怎么样？ 生：有蛀牙或龋齿（引出蛀牙虫牙概念，让同学观看蛀牙图片）（点课件） 师：那同学们我们怎样防止蛀牙或龋齿？ 生：早晚要刷牙。 师：（点课件）我们来看看口腔卫生五步曲。谁再来看图说说。 师：希望同学们以后能养成健康的饮食习惯，切断撕裂磨碎搅拌湿润体验是学生学习科学的一种有效的方式，学生通过各种体验活动可以自己发现一些科学的知识。在本课的教学中，我就非常注重让学生自己去体验。比如在教学牙齿的作用时，我就给学生提供了，让学生在吃和时充分体验三类牙齿的不同作用。这样的设计可以体现新课程的基本理念。