饮水调查教案文档.docVIP

实践活动——饮水情况调查 教学内容：青岛版小学数学三年级下册82—83页内容 教学目标： 1. 应用学过的统计知识，发展收集信息、整理信息的能力和借助统计结果发现问题、分析问题的能力。 2.了解水对身体健康的影响，养成科学饮水的习惯，关注健康。 3.在系统的调查活动中，初步获得用统计方法研究问题的经验，培养应用意识，体验实践活动的乐趣。 教学重难点： 教学重点：?运用所学知识，发现身边的实际问题，并解决这些问题，进一步体验数学的应用价值。 教学难点：明确“饮水情况调查活动”的目的和意义，制定调查方案，采用多种途径收集信息，确保活动的有效性。 教具学具准备：多媒体课件、学生对饮水情况的调查、采访的记录表或图片等。 教学过程 一、拟定导学提纲，自主预习 1.创设情境，板书课题： 谈话：同学们请看这幅图，从图中你看到了什么？（指名学生回答） 你喜欢喝水吗？你每天喝几杯水？一天喝几杯水合适呢？课前同学们也作了调查，谁来说一说？ 预设： （1）我喜欢喝水。 （2）我不喜欢喝水，等渴了才喝。 （3）我一天喝5杯水。 （4）一天喝8杯水合适。…… 下面我们一起来学习“实践活动——饮水情况调查”。 （板书课题） 【设计意图】通过 “一天喝几杯水合适？”的对话，引发学生对饮水情况调查活动的学习兴趣，从而为后面的调查和分析等教学活动做好铺垫。 2．出示学习目标： 【学习目标】 （1）应用学过的统计知识，发展收集信息、整理信息的能力和借助统计结果发现问题、分析问题的能力。 （2）了解水对身体健康的影响，养成科学饮水的习惯，关注健康。 （3）在系统的调查活动中，初步获得用统计方法研究问题的经验，培养应用意识，体验实践活动的乐趣。 指名一生读目标，让全体同学明确本节课的学习目标。 要实现以上目标，还要请自学指导来帮忙，请看自学指导. 3．出示自学指导： 【自学指导】认真看课本82-83页内容，思考：（1）说一说你是怎样调查的？怎样调查省时省力？（2）人一天喝几杯水比较合适？水对人身体有什么影响？（3）你的饮水习惯合理吗？还需怎样改进？（4）为了身体健康，怎样进行科学地饮水？赶快告诉你的亲人、同学和朋友吧。 5分钟后,比一比谁汇报的清楚，理由最充分。 二、汇报交流，评价质疑 1．调查。 师：看完的同学请举手，把这几个问题整理条理请把手放下。 2.小组交流。把自己整理材料在小组中交流一下。?小组合作，讨论制定出切实可行的调查方案，组长做好分工，合作完成。? 教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，并特别关注学困生。 3．全班汇报。 师：老师知道大家通过搜集调查，掌握了大量的资料，谁愿意把你的学习成果与大家分享！ 预设： （1）搜集调查资料可以网上搜索，查阅书刊，询问家长等,还要把调查结果做好记录。? （2）人每天喝5—8杯水比较合适。 （3）人体重的一大半都是水的重量。 （4）人不吃食物，大约可活两周，如果不喝水，最多可活7天。 （5）喝温开水，有助于肠胃消化，尽量不喝冷饮，千万不能喝生水。 （6）水也并不是喝的越多越好，过量饮用会引起水中毒。 （7）水是人体新陈代谢的主要介质，人的生存离不开水。 课前同学们也调查了咱班同学的饮水情况。哪个组想把你们调查后填好的统计表展示给全班同学看？（指名一组展示，并简介调查情况）?哪个组还有不同意见？（充分让学生发表意见） 通过调查、整理，你从表中发现了什么？?学生可能回答：某段人数是多少；哪段人数多；哪段人数少等问题。?4、谈话：哪个小组想把你们组的收获介绍给全班同学？（指名小组代表回答）?并追问：你们是怎么想的？你们组其他同学有补充吗？?其他组还有不同的收获吗？谁还有补充？（尽情让学生介绍） 谈话：你的饮水习惯合理吗？还需怎样改进？ 预设： （1）与全班整体数据比较，我喝水太少了，还要增加喝水量。 （2）我们班大部分同学都还需要增加喝水量。 （3）不仅喝水能补充水分，吃水果、喝稀饭、喝饮料等都能补充水分。 （4）最好的饮料是白开水，因为喝白水身体最健康。 ?5、谈话：同学们，通过大家课前调查和刚才的交流，你一定有不少的收获和感想吧！? 谁想谈谈你的收获与感想？（给学生一定的思考时间，再指名回答。） ?6、教师小结。?谈话：同学们真了不起，通过自己的努力，收获真不小，老师也从你们的交流中学到了不少知识。其实每个人每天都需补充一定的水分。不仅喝水能补充水分，吃水果、喝稀饭、喝饮料等都能补充水分。我们要养成适量饮水的好习惯。?【设计意图】这一环节，教师给学生提供了充分的交流时间与空间，让其畅所欲言，使学生体会到实践活动的乐趣。通过交流信息、分析统计表等活动，让学生感受调查的意义和必要性，从而体会统计在生活中的应用。?三、抽象概括，总结提升 今天我们一起进行了饮水情况调查，让我们知