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做一个更受学生喜欢的育人者 李 维 浩 2013年2月19日 回顾：学生作文（三十年后的我） 今天的天气不错，我开着老公结婚周年送我的劳斯莱斯，手指上戴着他刚买给我的三克拉大钻戒，脖子上也挂着上个月生日才送我的红宝石项链，带着我的小孩到大森林公园去玩。我们倘佯在花团锦簇的园区里，到处都是人们羡慕的眼光。突然，路上冲出一个浑身恶臭、满脸污秽、无家可归的老太太，我仔细一瞧，“天啊！她竟然是我小学五年级的作文老师！” 老师评语 ：这一个星期你只能站着上课！ 思考： 学生当下的情绪如何？为何这样“写”“这位”老师？？？ 作为老师，我们除无奈一笑之外，还应该明白什么？ 美国心理学家吉诺特说 “在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论，教学教育的成功和失败，‘我’是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。 身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。我能让人丢脸，也能叫人开心，能伤人，也可以救人。无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，儿童之是否受到感化，全部决定在我。” 背景：妈妈，南京特级教师。女儿不仅成绩好人缘好，长得也很漂亮，到荷兰出国留学后同样成绩拔尖。女儿曾对妈妈说，以后要到华尔街做经理。2009年2月8日，妈妈突然接到噩耗——20岁的女儿