《体积单位间的进率》导学稿.docVIP

班级 五 课题 长方体的认识 课型 新授 主备 席传英 审核 五年级数学组 课时 第 1 课时 授课时间 2016、3、 教 材 解 读 　在学习本节课之前，学生已经学习了长度单位、面积单位之间的进率及其换算，学习了长、正方形周长及面积的计算。本单元又学习了体积的概念以及长、正方体的体积计算，这些都是学习体积单位间进率的重要基础。面积单位的换算是在学过面积单位的基础上，用摆方格或正方形的面积公式来推导体积单位之间的进率，而体积单位之间的进率，其推导的方法与面积单位进率的推导方法相同。这部分内容教学相邻体积单位间的进率，让学生根据进率进行相邻体积单位的换算。例11让学生通过计算，探索发现相邻两个体积单位间的进率。教材首先出示了两个同样大小的正方体，一个棱长标注为10厘米。先让学生依据图中给出的数据判断它们的体积是否相等，再让学生分别算一算它们的体积。由此发现：1立方分米=1000立方厘米。对于另一组相邻体积单位立方米和立方分米的进率，教材则放手让学生根据前面探索中得到的经验自主进行推算。“做一做”让学生初步尝试应用相邻体积单位间的进率进行不同体积单位的换算。 学 习 目 标 1、使学生经历1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推导过程，明白相邻两个体积单位之间的进率是1000。 2、在探索体积单位进率的过程中，获得积极的学习的体验，增强学好数学的信心。 学习 重难点 教学重点：体积单位之间的进率推导。 教学难点：归纳相邻体积单位间换算的方法。 预 习 导 航 1、常用的长度单位： 2、常用的面积单位： 相邻两个长度单位间的进率是（ ） ；相邻两个面积单位间的进率是（ ） 。 3、计算体积用体积单位，常用的体积单有（ ） 。预习课本，看体积单位间的进率是多少，是如何推导出来的？ 4、通过预习你还有什么疑惑？ 预设学生活动 预设教师活动 调整反思 一、交流预习导航 学生交流 二、自主探索，验证猜想。 6人一组，回忆并再次经历“1平方分米=100平方厘米”的推导过程。 2名学生上台述说： 1平方分米=100平方厘米的示意图—棱长1分米的正方体纸盒画上100个边长是1厘米的小正形展示出来。 学生6人一组，进行探索、推导。 正方体棱长1分米，也就是10厘米，体积就是10×10×10=1000（立方厘米）。并将1平方分米=100平方厘米的示意图—棱长1分米的正方体纸盒画上100个边长是1厘米的小正方展示出来。 交流各自的思维过程：棱长1米的正方体的体积是1立方米，而1米=10分米，所以10分米×10分米×10分米=1000立方分米。所以1立方米=1000立方分米 三、巩固深化，归纳方法 低级单位除以进率是高级单位 高级单位乘进率是低级单位 学生试用体积单位之间的进率解释为什么1升=1000毫升。 （1）学生独立完成。 （2）交流自已的思考过程。 3、完成教材第35页“做一做”。 四、总结全课 学生谈收获。 提问： （1）常用的长度单位有米、分米、厘米，相邻的两个长度单位间的进率是多少？ （2）常用的面积单位有哪些？相邻的两个面积单位间的进率是多少？ （3）常用的体积单位有哪些？猜想今天我们学习的相邻体积单位间的进率可能是多少？ 引入新课：大家的猜想对不对呢？让我们一起验证一下。 1、复习相关旧知“1平方分米=100平方厘米”的推导过程。 （1） 师：1平方分米等于100平方厘米，想想是怎么推导出来的？请画在边长是1分米的正方形纸上。 （2）展示学生的推导过程 2、推导1立方分米=1000立方厘米。 （1） 师：“1立方分米等于多少立方厘米？你能用类似的方法推导出来吗？”要求每个小组将推导出来的结果用1立方分米的正方体纸盒表示出来。 （2）教师巡视各组情况并进行指导：让每个学生在1平方分米的纸上画出100个小格，然后贴在棱长1分米的正方体盒块的6个面上。这样，就得到一个“1立方分米=1000立方厘米”的数学模型。 （3）展示推导过程。 （4）教师用课件动态展示： 把棱长是1分米的正方体分割成1000个棱长1厘米的正方体的过程，板书：1立方分米=1000立方厘米。 3.独立探究立方米与立方分米之间的进率。 （1）师提问：请同学们猜想一下，立方米与立方分米之间的进率。 （2）用什么方法可以验证自已的想法是正确的呢？ （3）引导：立方米与立方分米，立方分米与立方厘米之间的进率，你发现了什么？ 小结：相邻的两个体积单位之间的进率是1000。 1、小结体积单位换算方法： 2、提问：除了常用的体积单位外，计量液体的体积还使用什么单位？ 这节课你有什么收获？ 板 书 设 计 书 法 练 习 课 堂 检 测 1、1.5dm3