《幼儿游戏论》自学指导书(本).docVIP

《幼儿游戏论》自学指导书 课程名称：幼儿游戏论 编写者：周佳 自学时间安排： 使用范围：函授（专升本） 自学指导书内容： 学习目的和要求 《幼儿游戏论》是学前教育专业的学科基础课程。它是从教育的观点出发，研究学前儿童游戏现象，揭示其发展规律，探讨其价值、教育实施及指导的一门学科。 本课程旨在让学生了解游戏这种儿童独特的文化生活方式对其发展的重要作用，树立正确的儿童观和游戏观。通过对幼儿游戏的基本理论、实施过程，以及国内外游戏理论的学习，掌握儿童游戏的本质特征与具体操作，提高指导幼儿游戏的技能，初步具有研究幼儿游戏研究的能力。 本课程理论性较强，主要侧重于学前游戏的基本概念，实施、组织和评价的基本原则与策略，以及国内外幼儿游戏论的流派和历史沿革等。因而教学要立足于理论，以牢固掌握基本概念、原理为主，但同时又要以提高实践能力与专业素养为原则，采用课堂讲授、讨论、访谈及实践操作等多种方法让学生在掌握基本理论的前提下，发展学前游戏设计与教学的技能，提高学前游戏组织和实施的能力。 学习方法 要求学生课前预习教材，阅读相关书籍，了解国内外有关学前游戏的理论，并通过书籍、网络或下幼儿园收集有关学前游戏设计、组织与实施的案例，用于课内外与学生或老师进行交流、评析，并在课外将所学知识运用于相关实践。 三、学习进度表 章 节 内 容 自学课时 第一章 儿童游戏发展的历史概述 6 第二章 国外游戏理论概述 8 第三章 游戏的本质和特征 6 第四章 儿童游戏与儿童发展 8 第五章 不同年龄儿童游戏的特点与指导 8 第六章 游戏的基本教育学问题与研究 8 第七章 以游戏为基本活动的原理和教学模式 8 第八章 不同类型的游戏活动的组织与指导 6 第九章 幼儿园游戏环境的创设 6 合计 64 四、各章节的内容、重难点及习题 第一章 （一）教学目的与要求 了解儿童游戏研究的历史；能识记中国古代常见儿童游戏；理解儿童游戏价值观的演变 （二）教学重点及难点 重点：理解儿童游戏价值观的演变 难点：理解儿童游戏价值观的演变 （三）内容 第一节 游戏的起源与演变 第二节 “游戏期”现象与意义 第三节 玩具的起源和历史发展 第四节 游戏和玩具的社会文化涵义解读 （四）习题 1．简述游戏与劳动的关系 2．中国古代教育家是如何认识儿童游戏的 第二章 国外游戏理论概述 第三章 游戏的本质和特征 游戏的定义问题第四章 儿童游戏与儿童发展 第五章 儿童游戏的个体发展 第六章 （一）教学目标与要求 识记儿童游戏的种类；掌握象征性游戏的特点、种类、发生年龄、规律；掌握结构游戏的特点、种类、发生年龄、规律；掌握规则游戏的特点、种类、发生年龄、规律。 教学重点及难点 重点：掌握象征性游戏的特点、种类、发生年龄、规律；掌握结构游戏的特点、种类、发生年龄、规律；掌握规则游戏的特点、种类、发生年龄、规律。 难点：掌握象征性游戏规律；掌握结构游戏规律；掌握规则游戏规律。 （三）内容 第一节 游戏在学前教育中的运用 第二节 关于游戏的基本教育学问题的探讨 第三节 游戏干预的策略和辩证法 （四）练习 1．关于幼儿园游戏活动的意义，存在哪些常见观点？ 2．为什么说传统的“课堂教学”模式不适合幼儿园教学？ 第七章 （一）教学目标与要求 掌握儿童游戏的影响因素；掌握儿童游戏指导与评价方法 （二）教学重点及难点 重点：掌握儿童游戏影响因素；掌握儿童游戏指导方法；掌握儿童游戏评价方法 难点：掌握儿童游戏指导与评价方法 （三）内容 幼儿园以游戏为基本活动的原理 以游戏为基本途径的探究性学习 以教育性玩具为中介的支架式教学 非游戏活动游戏化 （四）练习 1．以游戏为基本活动的幼儿园教学基本原理是什么？ 以游戏为基本途径的探究性学习的特点是什么？ 第章 （一）教学目标与要求 掌握儿童游戏类型的主要划分方式；掌握儿童游戏指导与评价方法 （二）教学重点及难点 重点：掌握儿童游戏影响因素；掌握儿童游戏指导方法；掌握儿童游戏评价方法 难点：掌握儿童游戏指导与评价方法 （三）内容 第一节 角色游戏的组织与指导 第二节 表演游戏的组织与指导 第三节 积木游戏的组织与指导 第四节 规则游戏的组织与指导 （四）练习 判断对错： 1．游戏是幼儿自愿自主的活动，幼儿做游戏是于自己的