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10-12个月宝宝 学前教育系 王 婷 课时安排：3课时 教学方法：讲授法、示范法、实践练习法 教学手段：多媒体 教学目标： 1、掌握10-12个月宝宝身心发展特点；正确对待宝宝扔东 西；宝宝学走路；宝宝断母乳；宝宝的学习 2、掌握指导10-12个月宝宝亲子游戏玩法的技能； 3、培养学生对10-12个月宝宝基本护理与亲子游戏的 兴趣。 教学重点：10-12个月宝宝心理发展特点；宝宝学走路； 正确对待宝宝扔东西 教学难点：宝宝断母乳；宝宝的学习 一、10-12个月宝宝发展状况 （一）11-12个月宝宝生理发展指标 （二）10-12个月宝宝心理发展特点 1、10个月宝宝心理发展特点 大运动—独站2秒以上；扶推车站稳并迈步 精细动作—拇食指熟练对捏；模仿打开杯盖 言语—有意识叫爸爸妈妈 认知—认图片卡（听物名能拿或用手指出相应的图片卡） 社交行为—懂命令（做相应的事）；配合穿衣 2、11个月宝宝心理发展特点 大运动—能稳站10秒以上 精细动作—模仿父母动作翻书；打开包小球的纸 言语—伸手“要” 认知—用棍够玩具 社交行为—随音乐或节奏做动作；蹬掉鞋 3、12个月宝宝心理发展特点 大运动—能独走2-3步；站时能蹲下又站起 精细动作—用蜡笔戳出点；搭积木1-2块 言语—模仿5种动物叫声 认知—指认身体部位2-3处 社交行为—要东西知道给；用勺吃饭 二、正确对待宝宝扔东西 （一）宝宝扔玩具的原因： 1、宝宝喜欢听玩具掉在 地上的声音。 2、宝宝想引起成人注意。 3、宝宝想借扔玩具来显 示自己的能力。 （二）对策 提供适合的玩具。家长给宝宝一些不同弹性又耐摔的玩具，如皮球、吹塑玩具、木块等，让宝宝扔着玩，了解物体的不同性质。 改变方式和宝宝玩。家长可以把玩具扔出去，让孩子体验捡东西的滋味，促进亲子互动。 随着思维的发展，宝宝扔玩具的行为会很快结束。 （三）“有意破坏”与“无意破坏” 宝宝的“破坏行为”可分 “有意破坏”和“无意破坏” 1岁左右宝宝的“破坏行为”主要是“无意破坏”。 这是因为宝宝的脑、眼、手、足之间的协调不能一致，大脑分析和判断事物的能力不够，以致判断时间和空间的距离、物体重量和体积的程度等方面不准确。 2岁以后，宝宝可能由于“敌对”情绪引起的报复、不愉快情绪的发泄或炫耀自己的能干而乱扔玩具或食物。 应该教育，家长应正确对待。 三、宝宝鞋子的选择 7-8个月前最好穿软底布鞋，比脚略宽。 开始学爬、扶站、练习行走时，要穿硬底布鞋。 选鞋时要注意以下几方面: 1、依脚形选鞋—要根据宝宝的脚形选鞋 2、鞋面的质量—鞋面柔软、透气性好 3、鞋底不宜太软—①前1/3可弯曲，后2/3稍硬不易 弯折；②鞋跟应比足弓部略高；③鞋底要宽大， 并分左右；④鞋帮要稍高一些，后部紧贴脚。 4、尺寸不能过大 四、学步车的选择与使用 （一）选购要点 正规厂家生产 可按宝宝的身高进行调节 产品的稳定性和框架强度 检查锁紧装置是否可靠 零部件要定期检查维修。 （二）学步车的使用要点 宝宝没有学会爬之前不要使用 父母要在旁边看护，严禁在危险场所使用。 每次使用时间不要太长。 宝宝走一会，把车子锁住，玩玩具或益智游戏。 用宽毛巾裹宝宝胸部。 （三）长期逗留在学步车内的危害 影响宝宝身体的协调与平衡； 宝宝易被孤立，形成激进、冲撞的性格； 容易发生危险。 美国儿科学会(AAP)极力反对使用学步车。 五、宝宝学走路 （一）宝宝不宜过早学习走路 胖孩子和冬季穿戴较多的孩子，走得比较晚。 ①小腿还没有足够的力量承受身体的压力。 ②骨骼中含有较多的水分和有机物，柔软易变形。 即使不缺钙也容易因重力的作用，造成“O”形腿和“X”形腿，容易形成“内八字”或“外八字”。 孩子不想走路就不要强迫他走。 孩子通常在10-18个月学会走路。 （二）宝宝学习走路的过程 迈步反射—0-2、3个月 扶蹦—5-7个月 扶物站、扶物走—8个月 屈膝，从站到坐—9、10个月 独自站立、弯腰、蹲下，抓手走—11个月 独自行走—13个月 （三）妈妈能做的 把握时机。 给宝宝充分行走的机会。 创设行走环境。 选择适当的学步玩具。 掌握正确的训练孩子走路的方法 ①扶物走②扶双手走③独自迈步 通过游戏的方式。 六、多让宝宝光脚走路 （一）赤脚走路的好处 满足新鲜感，增强宝宝的抵抗力和耐寒能力。 增强脚底触觉，足底肌肉和韧带的力量，促进足弓形成，避免平足发生。 刺激神经末梢的兴奋，完善其调节功能，增进孩子的智力发展都大有裨益。 （二）宝宝赤脚走路注意事项 路面平坦、洁净、安全。 时间不宜过长。