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心理学报 2014, Vol. 46, No.3, 396−404
Acta Psychologica Sinica DOI: 10.3724/SP.J.1041.2014.00396
*
(华南师范大学心理应用研究中心, 广州 510631)
采用 44 名正常女性大学生作为被试, 通过心理社会压力暴露的方法诱发焦虑组被试的状态焦虑, 采用
主观预期值作为指标, 考察焦虑对条件恐惧习得和消退的直接影响, 并探讨这种影响是否也表现在评价性条件
作用上。结果表明:心理社会压力暴露显著提高了焦虑组被试的状态焦虑。在习得阶段, 状态焦虑降低了被试对
条件刺激的辨别条件恐惧反应, 具体而言, 状态焦虑降低了被试对 CS+的主观预期值, 但是却提高了对 CS‒的主
观预期值; 在消退阶段, 状态焦虑抑制了被试对条件刺激的消退。状态焦虑的影响也表现在评价性条件作用上,
和控制组相比, 焦虑组在习惯化和消退阶段对条件刺激表现出了更为负性的效价评定。
条件恐惧 ; 状态焦虑 ; 评价性条件作用
B845; R395
情绪加工过程。评价性条件作用部分依赖于个体对
1 引言
CS-US 预期学习过程, 但两者在性质上存在很多差
条件恐惧模型是研究恐惧和焦虑情绪的最基 异, 因此被认为是一种区别于条件反应预期学习的
本的实验模型。条件恐惧是指, 一个原本不具备引 独特的加工过程 (Hofmann, De Houwer, Perugini,
发个体情绪功能的中性刺激(条件刺激 CS), 多次伴 Baeyens, Crombez, 2010) 。
随一个恐怖或者厌恶刺激(无条件刺激 US) 出现, 目前对条件恐惧的研究大多采用辨别条件反
个体就逐渐习得了对这个中性刺激的条件恐惧反 应范式, 也就是说在条件反应任务中采用两个 CS,
应。而当条件刺激继续出现而恐怖或者厌恶刺激不 一个 CS 跟随 US 出现, 称为 CS+, 一个 CS 不跟 US
再出现时 , 已经习得的条件恐惧反应则会逐渐消 出现, 称为 CS‒。研究者认为这能有效区分 CS+所
退。研究者通常认为个体对 CS 产生恐惧情绪是由 代 表的兴奋性条件作用 (excitatory conditioning) 和
于 CS 成为了预测 US 出现的信号, 个体在 CS 出现 CS‒所代表的抑制性条件作用(inhibitory conditioning),
时产生了对 US 的预期, 而消退就意味着个体降低 排除 US 所带来的敏感化的影响。辨别条件反应被
了对 CS-US 间关系的期望值, 条件恐惧就是一种 定义为个体对 CS+和 CS‒所产生的条件反应的差异
预期学习(Lovibond, 2004; Mitchell, De Houwer, (Iberico et al., 2008) 。
Lovibond, 2009) 。因此个体对 US 的主观预期值也 条件恐惧的概念可以用来解释包含惊恐、社交
成为了衡量条件恐惧的最有效的行为指标。近几年 焦虑、创伤后应激障碍在内的多种焦虑障碍。而以
来, 伴随条件恐惧习得和消退的另一种加工过程: 条件恐惧消退为基础的暴露疗法也在临床上被认
评价性条件作用 (evaluative conditioning)也开始得 定为治疗焦虑障碍的最有效的方法之一。个体在条
到关注, 评价性条件作用是指伴随 CS 和 US 的不断 件恐惧习得和消退上的差异被认为是焦虑障碍产
配对出现, US 把自己的效价
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