四年级思品《怎样看电视》教学设计.docVIP

　　四年级思品《怎样看电视》教学设计 四年级思品《怎样看电视》教学设计 四年级思品《怎样看电视》教学设计 四年级思品《怎样看电视》教学设计 教学目标： 1. 学会处理学习与看电视的关系。 2. 懂得怎样有效、合理地看电视。 3. 培养学生的思辨和表达能力。 正确认识看电视对自己的成长积极作用和负面影响处理好学习与电视的关系。 五、 活动四：完成小调查 2. 懂得怎样有效、合理的看电视。 3、 听专家提示：合理看电视。 教学学具：多媒体课件。 教学设计理念： 教师由知识的传授者向学生学习的引导者，组织者转变，以学生的学习为主，密切联系学生生活实际，引导学生丰富和发展经验，采取学生喜欢的活动方式教学，培养学科兴趣。 教学过程： 一、 揭示课题。 二、 活动一：电视我最爱 自己喜欢的电视节目。 2、 自己喜欢的电视节目。 3、 最喜欢的电视人物。 4、 最喜欢看电视的姿势。 三、 活动二：辩论赛。 1、 学生汇报自己看电视的烦恼。 2、 小组辩论：看电视的好处与坏处。 4、 学生谈感想。 四、 活动三：看谁口才好。 1、 教师创设情境。 2、 师生模范家长和孩子的谈话。引导学生学会排出家长限制看电视的烦恼，正确处理自己和电视的关系。 1、 学生填写调查统计表。 2、 引导学生明白每个人喜欢看的电视节目不同，看电视时应有谦有让，尊重长辈。 六、 总结：你有什么收获。 4. 提高调查和探究能力。 《怎样看电视》说课 《怎样看电视》教学设计 本课是北师大版小学《品德与社会》四年级下册第五单元穿越时空的生活中多姿多彩的传媒世界的主题1的内容《怎样看电视》，这一课题的学习对学生极富现实意义。因为现在，无论是广播、报刊、还是电视、网络，各种媒体都和我们的生活发生着密切的关系，它们已经成为我们生活不可分割的一部分。而电视更成为我们日常生活中不可缺少的一部分，人们在电视中能享受快乐、增长知识、开阔眼界，并加速对事物的认知过程。但在学生的日常生活中，为了看电视与长辈发生争执是比较常见的现象，课文即具体呈现了一个例子。课文中场景的表现，从而引导学生就此思考、讨论、形成正确的认识和态度，就课文中问题各抒己见进行讨论活动，认识大众媒体对促进自己的成长所发挥的积极作用与负面影响，从而陪养学生正确处理问题和辨别是非的能力，促进学生健康的成长。本课附上以连环画的形式，表现了一个男孩因为不能正确处理电视与学习的关系而导致的一些问题。让学生进行讨论，能选择适合自己的电视栏目，能合理安排时间，能控制调整自己的情绪和行为，与父母进行平等交流、沟通，提出正确应对方式并鼓励他们实施。 【学情分析】 中年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，尤其是四年级学生的认知比较广泛，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识体验也较深刻，随着他们社会生活范围的不断扩大，能通过自己眼睛的观察，身体的接触，心灵的感受，认识大众传媒，了解大众传媒的特点和大众传媒事业的飞速发展，从而感受到大众传媒与人们的紧密联系和祖国建设的伟大成就。因本课程的开放性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一课程的学习，能积极参与到本课内外的的学习活动中去。单在媒体使用的能力上，不同的学生还存在着一定的差异，许多学生对媒体使用懂得选择上还有一定的误区，在学习方法上边，四年级学生已经初步掌握了小组合作、调查问题的方法，若要顺利的实现本课的教学目标，就要善于调动和运用学生已有经验，并引导他们运用自己掌握的学习方法和调查方法，丰富发展她们的认知，理解和感悟，并受到教育、获得 经验。 【设计思路】 品德与社会教材具有生活性、活动性、社会性和实践性，所以教学时必须依托教材，又要超越教材。为了更好的时间教学目标，有效的突出重点，突破重点，依据现在认知理论的教学模式，设计本课时充分挖掘学生实习的生活资源，合理利用资源，在一个个贴近学生生活中的活动中落实教学目标，回归教会学生做人这一本质中去，使教学真正实现从生活中来，到生活中去的这一理念，根据教学的特点，在进行本课教学时，采用了创设情景法，参与活动，自主探究，实践体验、合作交流创造开放又有活力的活动课堂 ，创设和利用社会生活情境，运用学生喜闻乐见的活动方式，体验性学习、探究性学习与接受性学习结合起来，丰富发展他们的认知、理解和感悟受到教育，获得经验， 培养了一种创造和谐的精神。 我确定的教学目标是： 七、 填写看电视协议卡。 教学重点难点： 最喜欢看电视的姿势。 1. 学会处理学习与看电视的关系。 【教学重点难点】 1. 认识电视对自己成长所发挥的积极作用和负面影响，能选择适合自己有效、合理的看电视。 2. 能够处理学习与电视的关系。 小组辩论：看电视的好处与坏处。 活动一：电视我最爱 最喜欢的电视频道 。 4. 提高调查、发展和探究能力。 最喜欢的电视人物。 3. 培