17詹天佑教学设计.docVIP

17 詹天佑 【教学目标】 知识与技能： （1）学会11个生字。会写“杰出、修筑、设计、施工、阻扰、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。 （2）有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句。 2、过程与方法： 图文结合，利用多媒体进行教学。 3.情感态度价值观： 了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。 体会关键词句在表情达意方面的作用。 【教学重点】 了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。 【教学难点】 感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键句在表情达意方面的作用。 【教学准备】 1.收集有关当时社会背景的资料。 2.詹天佑的画像、“人”字形线路挂图或投影片，以及有关京张铁路地理环境的地图。 3.教学课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学过程】 一谈话导入 1.同学们，在你们的心目中谁是英雄？（学生自由谈） 2.出示詹天佑的画像，提问：你们知道他是谁？（板书课题） 3.谁能说一说他的一些故事？（学生交流课前收集的资料） 4.教师补充介绍詹天佑及当时的历史背景。 初读课文，整体感知。 学生自由读课文，师提出要求： 1把课文读正确，读流利，把自己认为难读的句子多读几遍。 2课文主要讲了詹天佑的一件什么事？把的地方画下来，也可以在旁边上自己的感受。 3提出不懂的问题。 学习生字词： 读准生字的字音，练习用生字组词。 náo? kòng cháo? yì? káng? huì jiāng chà? jùn? miǎo 挠?? 控?? 嘲?? 毅??? 扛?? 绘?? 浆?? 岔?? 竣??? 藐 施工 阻挠? 控制? 嘲笑? 毅然? 绘图? 泥浆? 岔道口 竣工? 藐视? 居庸关? 勘测? 勉励? 赞叹不已 三再读课文学习课文第1至3自然段。 学习第1自然段。 读第1自然段，找出课文的中心句：詹天佑是我国一杰出的爱国工程师。抓住“杰出”“爱国”来体会詹天佑的品质。（板书：杰出爱国） 教师小结过渡。 学习第2、3自然段。 每一个有良知的中国人，读着这一段文字，心情一定是非常沉重的，说一说哪些句子让你的心不平静了？为什么？ 学生自由交谈。 重点抓以下句子进行理解： 当时，清朝政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。 他们以为这样一要挟，铁路就没子动工，最后还得求助于他们。 有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 抓住以上的句子理解重点词“阻挠”“要挟”，充分让学生谈自己的体会。（板书：阻挠要挟 帝国主义） 四、小结 詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。 第二课时 复习导入 1.复习旧知。 上节课我们认识了一位了不起的人物是谁？（板书课题）无论历史的车轮走多远，这个名字我们每一个中国人都应该牢牢记住。再响亮地读一遍课题。 詹天佑是位什么人？——詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 詹天佑在什么情况下接受了修筑京张铁路的呢？（帝国主义阻挠 要挟 嘲笑） 导入新课。 1905年，在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中,为粉碎帝国主义的侵略阴谋,詹天佑毅然接受了外国人都不敢轻易尝试的任务,多么了不起啊! 学习课文4——7自然段。 默读课文4——6自然段，并给每个自然段列个标题。 结合学生回答板书（勘测线路开凿隧道 “人”字形线路） 细读课文第4自然段思考哪些地方让今天的我们依然深有感触？边读边找边画，在自己特别有感触的地主下面圈圈画画。 出示：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”（从这句话感受到詹天佑对工作非常认真负责力求精密，不让模糊的词语出自工作人员之口，他严肃的工作态度。） 同学们特别注意“经常勉励”，想一想，在什么样的情况下，詹天佑会这样勉励他的工程人员？（生说） 詹天佑还会在什么样情况说这句话？（学生自由回答） 学生齐读这句话。 出示：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就右油灯下绘图，计算。（体会詹天佑身先士卒的工作作风，他身体力行，不怕危险，与工人们一起修筑铁路。）齐读这句话。 出示：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程