2015年小学六年级科学复习指导.docVIP

2015年六年级科学期末复习指导 各学校，经教科局研究决定，鉴于今年六年级复习时间短，故本轮六年级科学抽测将采用书面抽测与实验操作抽测相结合的方式对学校评价，并且今后的科学测评将逐渐淡化书面测试，以现场实验操作为主。下面我从以下几个方面，来和老师们做一交流，希望能给老师们提供有效的帮助。 一、命题指导思想 以教育部制订的《全日制义务教育科学(3-6年级)课程标准（实验稿）》为指导，以评价学生的科学素养为宗旨。在符合小学生认知规律的前提下，着眼于学生探究能力、运用所学知识和技能解决实际问题能力以及核心概念达成水平的考查，同时兼顾科学情感、态度、价值观的评价。本次测评将对课堂教学起到如下导向作用：1.课堂教学要以科学探究为核心，通过探究建构科学概念，提升探究能力。（其目的是：学生逐步学会科学的看问题、想问题、解决问题）2.运用所学的科学知识和技能解决身边常见的实际问题，解释常见的生活现象。（其目的是：学生逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯）3.绝对摒弃死记硬背、文本式教学。 二、命题的原则 1、基础性原则：小学科学课程是培养学生科学素养的启蒙课程，测试中将侧重于科学基础知识和基本技能的考查。重点突出对知识、技能的理解与运用，而不是纯粹的记忆和背诵。注重基础不等于知识的简单再现和技能的机械组合，而要通过灵活多样的考查形式，来评价学生对双基的掌握水平。命题以教材为依据，但不拘泥于教材，力求起到有利于教学改革的导向作用。 2、学科性原则：体现科学探究的理念，促进科学素养的形成与发展。注重对探究活动过程和探究能力的考核，如学生确认问题、制定计划、处理信息、归纳结论的能力，从而增进对科学探究的理解。注重考查学生的实践运用能力，如运用知识、技能解决实际问题的能力。 3、实践与生活统一性原则：命题将力求联系生活实际，符合学生认识水平和能力，使学生认识到在日常生活中要留心科学，善于观察，善于思考，善于实践，善于探究。 4、渗透过程性：命题本着“注重过程、促进发展”的原则，在命题时将增加过程意识，强调学习者的经验和体验。 三、命题的范围 1.书面测试：教科版小学科学六年级下册教材内容。 2.实验操作：由于今年复习时间短、复习任务紧，我们只抽测以下实验操作，今后会根据小教室下发的《关于实施小学科学—6年级上、下册实验米饭、淀粉和碘酒的变化 二、实验材料：小苏打、白醋、勺子、玻璃杯、玻璃片、细木条、火柴。 实验操作规则及评分标准 步骤 操作内容 满分 评分标准 得分 1 检查实验器材是否齐全、完好。 2分 不检查的不得分。(扣2分) 2 取适量小苏打和白醋，把小苏打小心地倒入杯底、再把白醋沿着杯壁缓慢地倒入杯中（顺序可互换）。 4分 A小苏打和白醋取的比例不正确(扣2分) B操作不熟练，耗时过长的(扣2分) C不能正确操作的(扣4分) 3 马上用毛玻璃片盖上玻璃杯 2分 A未能及时盖玻璃片的(扣1分) B未盖玻璃片的(扣2分) 4 多角度地观察，并正确记录实验现象 4分 A观察实验现象不正确的不得分(扣4分) B未能多角度观察的（两种以上）(扣2分) 5 将燃烧的细木条伸进玻璃杯中，火焰熄灭。 4分 A操作不正确的不得分(扣4分) B实验不成功的不得分(扣4分) 6 实验结论 2分 结论不正确不得分(扣2分) 7 整理实验器材 2分 不整理不得分(扣2分) 实 验 分 数 小苏打和白醋混合的实验记录单 混合前材料 混合后现象 结论 小苏打和白醋的使用比例约为（ ） ： （ ） 五、复习建议。 1.对于科学概念的复习，要注重科学概念的构建过程。 科学概念既是科学素养的重要组成部分，又制约着学生的探究水平。没有科学知识做铺垫，学生就不可能提出深层次的问题，探究也会浮于表层。但是科学概念的复习不能采用死记硬背的策略，要从概念的建构过程和联系上来考虑，重视概念的理解和运用。 复习策略： ⑴从探究中获得科学概念，注重概念建构的过程。在建构过程中深入理解科学概念。 如：正确使用放大镜观察物体的方法，要让学生亲自动手去实践观察，在实践中体验放大镜的使用过程，总结出正确的使用方法。不能单纯的死记教材上的两段话。 ⑵在生活中应用科学概念，让知识回归生活、改变生活。在实践运用中进一步理解科学概念。 如：学生通过月相变化的探究，理解了月相变化是有规律的，上半月，由亏到圆，亮面在右侧；下半月，由圆到亏，亮面在左侧。在复习中重点不是死记住这一概念，而是要运用到日常生活中，引导学生去判断某一个月相大致属于一个月中的那一天，在运用中进一步理解月相变化的规律。 ⑶梳理归纳、总结科学概念，帮助学生理解科学概念之间的联系及区别，进而形成系统、完整的知识体系。 利用思维导图，或其他方法对每一单元的内容进行梳理，让学生从单元的高度来盘点