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2015年秋季学期 六（8 ）班数学科教学计划 一、班级情况分析 本班68人，其中男生33人，女生38人。大多数学生活泼开朗，具有乐观向上﹑积极进取的学习态度，学习积极性较高，学生大多数都能按时完成课内和课外作业，书写整洁，养成了比较好的学习习惯。但学习成绩拔尖的学生少，课堂上主动参与课堂活动、积极举手回答问题的学生很少，课堂气氛不够活跃，部分学生依赖性强，不愿意自己探究知识。有的学生计算能力较差，小数乘除法、分数加减法不过关，不会通分、约分、口算能力差；有的学生动手操作能力、独立解决问题的能力也比较差，也有少数学生由于种种原因，对学习没有兴趣，上课小动作较多，注意力不集中，不把心思用在学习上，经常抄别人的作业，学习成绩差，严重地影响了班级整体成绩。整个班风、学风的建设有待于本学期加强培养。 二、全册教材分析 ㈠教学内容 【数与代数】 ·分数乘法的意义，分数与整数相乘，分数与分数相乘，分数连乘，认识倒数，求一个数的几分之几是多少的实际问题。 ·分数除法的意义和计算，分数连除和乘除混合运算，已知一个数的几分之几是多少，求这个数的实际问题。 ·比的意义，比与分数、除法的关系，求比值，比的基本性质，化简比，按比例分配的实际问题。 ·分数四则混合运算，乘法运算律在分数运算中的应用。 ·百分数的意义，百分数与小数、分数的互化。 ·求一个数是另一个数的百分之几的实际问题，常见的百分率的含义与求法，求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题。 ·有关纳税、利息、折扣的简单实际问题。 ·列方程解决稍复杂的分数、百分数除法实际问题。 ·用 “假设”的策略解决实际问题。 【图形与几何】 ·长方体和正方体的认识，长方体和正方体的展开图。 ·体积（容积）的意义，体积单位及其进率，简单的体积（容积）单位的换算。 ·长方体、正方体的表面积和体积计算。 ·解决有关长方体、正方体表面积和体积计算的实际问题。 ·探索把一个表面涂色的正方体切割成若干个小正方体后，3面、2面、1面涂色的小正方体个数的简单规律。 【实践与综合】 ·树叶中的比 ·互联网的普及 ㈡教学目标 1.知识与技能方面。 ⑴联系已有的知识和经验，经历将实际问题抽象成式与方程的过程，进一步体会方程的思想和方法，增强列方程解决问题的意识和能力；经历探索分数乘、除法计算方法的过程，进一步完善对乘、除法运算意义的认识和理解，形成必要的计算技能；经历认识比以及百分数意义的过程，进一步体会数学知识和方法的内在联系，加深对现实问题中数量关系的理解，提高综合应用数学知识和方法解决简单实际问题的能力。 ⑵通过操作、实验、观察和思考等活动，认识长方体、正方体的特征，了解体积（容积）的意义，探索并理解长方体、正方体的体积和表面积的计算方法，进一步积累学习空间与图形内容的经验。 ⑶联系分数的意义，初步掌握用分数表示具体情境中简单事件发生的可能性的方法，能根据指定的可能性（分数）设计相应的活动方案。 2.数学思考方面。 ⑴在解方程以及列方程解决简单实际问题的过程中，进一步感受方程的思想方法和价值，发展抽象思维，增强符号感。 ⑵在探索分数乘、除法的计算方法，比的基本性质，以及长方体和正方体的体积公式的过程中，能够主动联系已有的知识经验进行观察和操作、比较和分析、猜想和验证、归纳和类推等活动，进一步发展合情推理与初步的演绎推理能力。 ⑶在应用分数乘法和加、减法解决实际问题，以及应用长方体、正方体的表面积和体积的计算方法解决简单实际问题的过程中，能够合乎逻辑地进行思考，并能清晰地表达自己的思考过程，进一步培养良好的思维品质。 ⑷在认识比和百分数，学习用分数表示简单事件发生的可能性的过程中，进一步理解数的意义，提高用数表达和交流信息的能力，不断发展和增强数感。 ⑸在认识长方体和正方体的特征，了解体积（容积）的意义，以及学习常用体积单位的过程中，进一步丰富对现实空间的感知，初步建立1立方米、1立方分米（升）、1立方厘米（毫升）实际大小的表象，增强空间观念，发展形象思维。 3.解决问题方面。 ⑴能从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能主动应用所学的方程、分数运算、长正方体的表面积和体积的计算方法、比、百分数等数学知识解决问题，发展数学应用意识。 ⑵在列方程解决两、三步计算的实际问题，以及“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的简单实际问题的过程中，进一步掌握列方程解决问题的基本思路和方法。 ⑶在应用长方体、正方体的表面积和体积的计算方法解决简单实际问题，以及根据指定的可能性（分数）设计相应活动方案的过程中，进一步体会与他人合作交流的重要性。 ⑷在应用分数乘法和加、减法解决稍复杂的实际问题，以及应用比和分数的关系解决按比例分配的实际问题的过程中，加深对相关数量关系的理解，提高解决问题的能力。 ⑸能应用“替换和假设”的策略解决简