基于学生心理的智慧教学.pdfVIP

2017年第l期 林区教学 No．12017 总第238期 ofForestry GeneralNo．238 Teaching Region doi：10．3969／j．issn．1008-6714．2017．叭．056 基于学生心理的智慧教学 张晴。季春阳 (哈尔滨师范大学教师教育学院，哈尔滨150025) 摘要：教师的教学需要依据学生的心理进行，同时也需要智慧，在智慧教学过程中，首先教师要利用学生的 “爱屋及鸟”心理让其热爱学习。其次教学还要基于学生学习的积极心理，利用学生的好奇心，尊重学生的主体性， 保护学生的自尊心，从而使学生的个性健康发展。利用学生心理对教学活动产生促进作用，以期达到教学的最好效 果。 关键词：智慧教学；学生心理；学生发展 中图分类号：G44l 文献标志码：A 文章编号：1008_6714(2017)01旬120舵 智慧是一种特殊的实践智力，智慧教育的研究是智慧 (一)爱屋及乌 教学的理论先导，国外许多学者从教师教育方面人手对教 在学生中、尤其是低年级学生中经常能听到这样的 师教学智慧进行深入研究，从智慧教学研究角度看智慧型 话，“我喜欢这个老师，我愿意上他的课”，或者是“我喜欢 的教师和教师教育智慧是智慧教学的条件，它有助于智慧 这个老师，我要先完成他的作业”。教师是学生在学校里 教学目标的达成。 陪伴他们时间最长的人，教师的一举一动都会影响学生。 同样，学生对教师的感情也会很大程度地影响教师对学科 一、智慧教学 的热爱。 智慧教学是以斯滕伯格智慧平衡理论为理论基础，以 (二)积极性 学生智慧发展为目的，以思想交流为本体，以教学发展过 外界的帮助是暂时的，内在的动机才是前进的动力。 程为重点的教学。智慧教学的目的是学生的智慧发展，智 对于学习来说更是如此，两个人同时看待半杯水，一个人 慧教学将以发展学生智慧为目标展开教学过程。在课堂 看到了希望“还有半杯水”，一个人看到了绝望“只剩半杯 中的智慧教学主要是针对知识的传授过程展开的，是教师 水了”。由此可见，对待同一件事，积极和消极的态度会引 通过智慧教学方法，借助知识促进学生智慧的增长，它的 发不同的结果。学生对学习的积极性会极大地影响他们 意义不仅仅局限在知识的学习，更是师生之间交流的过 的学习动力，如何培养学生学习的积极性，也是教学中不 程。教师在课堂中的行为会在无形中形成班级的氛围，这 得不面对的问题。 种氛围是一种社会心理环境，主要指人际关系和心理氛 (三)好奇心 围，包括教师的态度、期望、课堂行为、教学方法等人际环 知识的海洋是无穷无尽的，每一个历史故事、每一个 境和情感环境。而基于学生心理的智慧教学在课堂中形 公式定理、每一个化学现象都可能激发学生的好奇心，引 成的氛围，对学生的发展有很大帮助。 发他们的