厦门城市职业学院校企合作课程开发评审指标体系（试行）.doc

厦门城市职业学院校企合作课程开发评审指标体系（试行） 一级指标 二级 指标 主要观测点 评审标准 分值 评价等级 A B C D E 1.0 0.8 0.6 0.4 0.2 课程 设置 10 分 课程 定位 性质与作用 符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用。 2 课程标准 目标与内容 以提高课程教学质量为目标，以创新课程体系和改革教学内容为重点，突出学生实践能力、创新能力的培养，准确把握课程定位，充分发挥课程标准对实现人才培养目标的支撑作用。 4 课程结构 结构模块化 以实际工作岗位需求分析为基础，课程内容均来自于实际工作任务模块，建立以工作体系为基础的课程内容体系。 2 课程设计 理念与思路 以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，有详实的调研成果，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。 2 教学 内容 15 分 内容选取 内容综合化 根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，突出对学生职业能力的训练，体现理论知识与实践知识的综合，职业技能与职业态度、情感的综合。 8 内容组织 实施一体化 遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。 7 教学 方法 与手 段 10 分 教学设计 教学模式 重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实训基地一体化等行动导向的教学模式。 5 教学方法 教学方法 根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。 建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境。 5 课程 开发 团队 15 分 负责人 行业影响力与教学 承担本课程主要教学任务，工学结合的执教能力强，教学效果好；主持（参与）校企合作或相关专业技术服务项目，成效明显，并在行业企业有一定影响。 5 开发团队 课程建设与教学工作 专任教师中“双师”素质教师和兼职教师比例合理，既有企业兼职教师，又有校内专业教师，企业兼职教师占团队人员总数不低于1/3；企业兼职教师参与课程建设，并承担一定比例的课程教学任务，特别是主要的实训教学任务，由企业兼职教师进行授课的时间不得少于总课时的10%（包含理论与实践教学）。 10 实训 条件 15 分 校内实训 设备与环境 课程实训由行业企业与学校共同参与建设，完成课程生产性实训或仿真实训项目的设备资源配置计划及优化方案，有形成学生职业素养的实训场境布置计划。 7 校外实训 建设与利用 与较大规模的行业企业签订长期合作协议，可提供批量岗位容纳学生集中性实习；课程实训教学提供真实的工作环境，能够满足学生了解企业实际、参与企业顶岗、体验企业文化的需要。 8 教学 效果 10 分 教学评价 专家、督导及学生评价 校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价结果优良。 5 考试评价 评价开放化、多元化 采取校内评价与企业评价相结合、过程评价与结果评价相结合、个人评价与团队评价相结合等方式，建立以职业能力为重点的课程考核评价体系。 5 建设 环境 10 分 管理支持 常态化管理 系部建立有利于课程建设的人、财、物管理制度，实现课程建设的常态化管理。 5 机制建设 难点突破 形成行业企业积极参与，系部间通力合作，师生与社会共建的长效建设机制，保证课程的高效使用和可持续建设与更新。 5 特色 与成 果 15 分 特色 特色与创新 课程内容工学结合特色明显，体现新技术、新工艺、新材料、新方法的应用趋势。 5 课程成果 自编讲义、教材与 课程网站 完成了与课程开发相适应的能有效服务于课程实施的自编讲义；与行业企业合作编写经专家鉴定的校本教材或出版工学结合教材；完成了课程网站的建设。 10 3