基于职业人的高职汽车构造课程实践教学策略研究.pdf

…… …… ……嘲……II……豳…… ……lI…… ……ll嘲…… …… …… …… IIIIIIIIlVocationaIEducation职业教育I 基于 “职业人 的高职汽车构造课程实践教学策略研究 丈／谢铬 摘 要 ：实践是汽车构造课程不可或缺的组成部分，其教学效果的好坏直接影响教学目标的实现。然而，汽车构造实践课程实施 中存 在诸多问题 ，对高职该课程实施的现状及问题进行了深入分析 ，在此基础上，提 出了对应的解决策略。得 出理论与实践结合、加强实践指 导教师培养、改进实践指导方式、改革实践考核体系、建立应用型实训基地等措施能够促进汽车构造课程实践环节教学实施 ，提高本专业 学生实践能力。 关键词 ：高职；汽车构造；实践课程；策略 中图分类号：G640 文献标志码 ：A 文章编号：2095—9214 (2016)07—0185—02 一 、 引言 的要求。但是，高职院校大部分教师是从高校毕业直接进入学校 ， 高等职业教育是以培养 “理论知识够用 ，实践技能熟练”的一 没有经历企业 的具体实践操作 ，真正的 “双师型”教师尤其缺乏。 线技术人员为 目标，主要让学生掌握进入某行业必备的职业技能。 同时，很多教师面临教学、科研等压力无暇顾及 自身素质的提高， 因此 ，高职教育是面向实际的，其培养的学生属于 “职业人” 范 没有及时学习、更新新知识，教学观念仍然陈旧。 畴。实践教学正是培养学生学习能力、实践动手能力、分析能力、 (三)实践教学方法单一 解决问题能力的关键。周济在教育部高等学校教学指导委员会成立 目前，高职院校汽车构造课程实践教学的实施主要呈现 以下两 大会上明确指出要加强实践教学力度 ，积极改进实践教学方法 ，加 种现象：一是以教师为中心的传统讲授法、示范法等。在实践教学 强实验室建设，鼓励校企合作，进一步完善实践教学体系等 ，另 过程中，学生处于被动地位 ，主要按照老师规定的步骤进行操作、 外，教育部也逐渐将实践教学作为教学评估的重要指标。因此，实 模仿，学生是单向的接受者，其主观性、创造性往往被忽略，学生 践教学在高职教育中有重要地位。 对学习过程失去兴趣 。二是以学生为中心的自主学习法 、小组讨论 汽车构造是一门实践性比较强的基础性专业课，直接面向几乎 法等。这种方式主要是以学生为主，教师在实训前讲解实训的要 所有的汽车相关专业 的学生，而实践教学直接影响到学生对理论知 点，强调相关注意事项等 ，甚至部分教师完全不讲 ，直接 由学生自 识的掌握程度及对汽车的学习兴趣 ，实践作为教学的重要部分，能 主实践操作。虽然这种模式能充分体现学生的主体性，但又缺乏教 够直接培养学生的动手能力、解决问题能力。然而，目前我 国高职 师的正确指导。 院校的汽车构造实践教学还存在诸多问题 ，需要进一步开拓思路、 实践教学与理论教学有本质的区别，是一个相对复杂 的过程 ， 大胆创新，优化实践教学活动，提高实践教学质量，真正实现培养 不仅要保证学生的主体作用 ，还要充分发挥教师的指引作用 ，仅仅 “职业人”的目标。 依靠某一种教学方法很难实现其教学 目标 。学生的实践能力是在教 二、高职汽车构造课程实践教学实施存在的问题 师正确引导及学生 自身构建基础上形成的，因此 ，在实践教学过程 实践教学是高职教育的重要环节，直接影响人才培养 目标的实 中，教师需要灵活运用各种教学方法来引导学生进行实践操作。 现。然而，一些人对实践教学的认识还有些偏差，认为实践教学就 (四)实践环节考核片面 是将学生锻炼成为有熟练技能的操作工，而完全忽视了学生的综合 实践考核是对学生实践环节的考量与评价，主要 目的体现在两 职业素养。虽然不同层次的教育培养各个领域、各个层次的社会人 方面。第一，检验实践教学实施效果，考查学生实践能力，衡量实 才，但都是围绕人的全面发展而开展的。高职教育在实践教