传统课堂教学的弊端及反思.docVIP

传统课堂教学的弊端及反思 一、传统课堂教学的不足 　　课堂教学是素质教育的主阵地，但传统课堂教学有很多不足，例如忽视了学生的课堂主体，教学方法单一，枯燥，容易使学生失去学习兴趣，不利于学生对教学难点的掌握，通过学习观察比较，我认为在传统课堂教学中主要存在以下不足： 素质教育从提出理念，到具体实施已有20多年的历史了，但是效果却并不能令人满意，课堂教学并没有发生根本性的转变，学生的学习仍然是偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用。“我国的课堂教学在应试教育的泥潭里越陷越深，与‘素质教育’主旨越来越远。”[1] 课堂教学活动自觉或不自觉地遵从了倡导“教师权威”、坚持“知识本位”和宣扬“精英主义”的价值取向。20多年来的素质教育充其量一直在课堂外转悠，什么搞活动呀，特色呀，第二课堂呀，转来转去，才发现我们仍在原地。目睹目前的课堂教学现状，我们就会发现，“课堂教学效益低，课后时间大量补”的现象随处可见。老师说很辛苦，因为课总是上不完，学生说很辛苦，因为作业总是做不完。造成这种教学状况的根本原因是我们的课堂教学校有效性问题没有解决。 从2001年开始，中国开始了新一轮的基础教育课程改革，新的国家课程课程计划已在全国中小学校全面推行。新课程洋溢着时代气息，体现着素质教育的理念，令人耳目一新。这是我国建国以来最彻底的一次课程改革，在优化课程结构、调整课程门类、更新课程内容、改革课程管理体制和考试