手捧空花盆的孩子(第二课时)教学设计.docxVIP

《手捧空花盆的孩子》教学设计（第二课时） 南宁市秀田小学恒大新城分校 李 毅 设计说明： 以情节线索作为理解文章的切入点，能引起学生探究的欲望，提高学习的主动性，激发思维的灵活性。在了解故事大概的基础上引导学生从情节的精彩处对全篇质疑，把握全文的主要内容。如教学《手捧空花盆的孩子》一课时，通过词语复习串联了解故事大概的基础上，出示国王高兴和不高兴两个不同表情的头像，以国王表情的变化为切入点。 所设计的切入问题：“国王为什么高兴？又为什么不高兴？”以此来牵动上下文的学习。 在教学中抓住“一丝高兴”“空花盆”“诚实” “他十分用心地培育花种，十天过去了，一个月又过去了，花盆里的种子却不见发芽。”进行语言文字的训练。 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。 2．知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。 教学重点：进入情景的朗读课文。 教学难点：让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。 教学过程： 一、复习字词，直奔焦点 1． 复习字词，贴花盆图 师：小朋友们，上一节课我们学习了一个有趣的故事（出示）。来，谁来读读题目（指名读，齐读）。这节课，让我们继续走进这个故事。 （1） 认读生字：挑选、王位、花种（种花）、宣布、盛开、一盆鲜花（一盆盆鲜花）、煮熟、发芽 （2） 随词语复