2016年邯郸市一模化学试卷分析详解.ppt

2016年邯郸市一模理综试卷分析 磁县阜才中学 梁刚 试题完全符合《九年义务教育全日制初级中学化学大纲》（试用修订版）和以此大纲修订的初中化学教材，以“双基”为基础，重视考查学生独立运用知识解决问题的能力。体现了素质教育的要求及新的课程改革，在稳定中求变革，既有一定的延续性，又有一定新颖性，更生活化。 一、化学试卷的基本特点 注重对学生知识技能，过程方法以及情感态度，价值观的全面考察。在关注学生经验，联系科技进步和社会实践；注重基础知识，强调理解和运用；突出学科特点；重视实验与探究；体现“以人为本”，强化人文关怀和教育功能． （1）注重基础知识，强调理解和应用 试卷比较全面地考查了初中化学基础知识和基本技能，重点考查学生对知识的理解和能力，而不是简单记忆和重现，对常规题进行了较为深入的挖掘和改造，兼顾能力推陈出新。 2）关注学生经验，联系科技进步和社会实际 加强理论联系实际，让学生从身边的事物和亲自的感受中学习化学，再将所学知识运用于分析，理解和解决生产、生活、科技和社会发展实际问题，是课程改革倡导的主动参与式学习方式，也是培养学生实践能力和创新精神的基本途径。 （3）突出学科特点，重视实验与探究 实验是化学的特征之一，也是探究活动良好的载体。长期以来，人们一直试图用试题将做过实验和没有做过实验的学生区别出来，利用实验引导学生开展科学探究活动，试题在这方面做了有益的尝试。试题除了考查与实验有关的基本知识外，还注重考察学生分析化学实验的思维过程和迁移运用有关实验原理分析解决实验问题的能力，体现了要重视培养学生实验探究活动能力的导向 二、试卷的综合评价 （2）落实知识运用、考查掌握社会、科学、生活实际的知识。试题设计了联系实际,联系科学技术发展等的情境,涉及节约能源、空气污染、金属防锈、、化学肥料、食品与健康、把化学带到生活中去，加强与社会和实际生产生活的联系，使化学教育贴近学生的社会生活实际，让学生了解化学在现代生产生活中的作用，为学生将来的社会生活做准备， 同时更关注学生经验,联系科学,技术和社会,加强对应用所学知识解决问题能力的考察,关注基础知识,基本技能的掌握和考察,适当关注社会热点问题,体现人文意识和情感态度价值观,更好的发挥评价的导向作用. （３）注重思维方法，考查了科学探究的思想 　 试题注重思维方法的考查，开发高质量的,有情境,靠能力的试题.引导教学重视学生化学技术知识和基本技能的掌握,重视对学生知识归纳,迁移和综合应用能力的测试．在解答过程中要能够很有序的思考，才能在解题时没有遗漏，提供材料的题目有一定程度的灵活性，强化了对思维能力的考查，材料题的知识从“题海”中找不到的材料、情景，最终知识都在教材的范围之内，有利于考查学生的能力。 (4)注重化学用语 ，考查了对化学用语的理解，同时加重了书写化学方程式能力的考查。 化学试题中对化学用语的考查依然比较侧重，应用化学用语解决实际问题，而不是对化学用语的机械记忆。这是因为对许多概念和原理往往可以从正面、侧面、逆反等多种角度来命题。如第17题化学用语的书写则是要求学生必须在理解的基础才能正确的完成。另外也加大了书写化学方程式的考查的量，要求学生必须在正确掌握的基础才能正确的完成，实验内容也有利于培养学生的创新意识和能力. 三、考生答题情况分析（1）知识的应用能力较差不能对基础知识很好的迁移，如对图形、表格的分析，同学们不很好地应用其学过的知识给予准确的答案；不能准确理解题意，如6、10、14、15、24小题，抽样中错误率分别达44%、62%、46%、42%、30%。（2）双基掌握不扎实化学用语的书写不规范，如Cl写成CL；Ca(OH)2写成CaOH；化学方程式中忽视了条件、↑、↓等。化学知识与生产生活常识掌握不够，如很多同学误认为Fe2O3能与水反应生成Fe（OH）3。 （3）分析和提取信息的能力不够 在审题时不能将题目中陌生情景读透，读懂，挖掘出情景中的隐含条件；不能将题目中信息和需要解答的问题进行分析，不能将所学知识应用到生活经验，劳动经验和社会热点问题联系起来。 四、今后教学的建议： （1） 培养学生对双基的应用能力 在教学理念与教学目标上,要求由知识为中心转向以学生发展为本,初中化学教学应根据学生的年龄特征和认知规律,从知识,技能和能力等方面打好基础,注重教学规范化(如化学用语的书写),基础知识,技能是学生形成能力的基础,而能力使学生掌握基础知识和技能的必要条件,是促使他们提高学习水平的重要因素. 　(2)培养学生实验动手探究能力。 加强实验教学，不仅要培养观察能力和实验操作能力，还要通过一些探究性的实验培养学生的实验设计能