测量摆的快慢.docVIP

《测量摆的快慢》教学设计 ? 指导：黑龙江省密山市进修学校 杨效俊 执教：黑龙江省密山市逸夫小学 仵宗艳 教学流程： 一、由故事引出问题 1.导言： （伽利略的故事）今天老师就想和同学们重复这400多年前伟大科学家伽利略的研究内容“测量摆的快慢”。（师：板书课题） 2．提问；看了课题，你想提出什么问题？（学生：发散思维提出问题） 3.发现问题 讲解、演示并操作：要研究摆，就先来做个摆。像老师这样，把摆绳固定在铁架台上的夹子上，用钩码做摆锤，让摆能够自由摆动，一个简单的摆就做完了。 观察：摆由几部分组成？（生：可能回答由摆线和摆锤组成） 示范并讲解：把摆绳拉直，手不用力、自然松开，摆锤摆出再摆回到原位叫做摆摆动一次。 提问：你们猜猜老师这个摆，摆动10次需要的时间是多少秒？（学生猜测） 谈话：猜的不准、测的准。请一位同学看表记时。 要求：你说开始，老师就松开摆，同学们一起数到10次看需要多少时间。（生记时、师操作、全班计数） 谈话：你们想不想测测自己的摆，摆动10次需要多少时间？一个人能测准吗？怎么办？（生：小组合作） 谈话：小组活动要先分工，同学之间要配合好。测出摆动10次需要的时间。开始吧。（学生操作，班内交流） 提问：根据各小组交流的情况，你们有什么发现？（学生可能发现问题：同样摆动10次，时间却不同） 小结并提问：通过以上的实验操作，我们发现各小组的摆，同样摆动10次、但