数与形教学设计4.docVIP

《数与形》教学设计 官德芳 教学目标： 1、体会数与形的联系，积累数形结合的生活经验。 体验数形结合的价值，培养学生学习数学兴趣。 教学过程： 一、质疑引入。 （课件）口算：1+3= 1+3+5= 1+3+5+7= 观察这组算式，推测下一个算式是什么？ 1+3+5+7+9= 你是怎么知道的？ 像这样，一直加到99，和是多少呢？1+3+5+7+9+11+,99=（生有难度） 师：有困难，对吗？像这种求从1开始连续奇数和，可以借助一些直观图形来发现他们的运算规律。 二、在操作探究中感知数与形。 1、师：拿出1个小正方形，想一想，再摆一个比它再大一点的正方形，至少还需要增加几个小正方形？（生说师在黑板上贴）一个用了几个小正方形？ 你能用不同的算式表示吗？生说师板书：1+3 22 2、如果再摆一个比它再大一点的正方形，至少还需要增加几个小正方形？生说师用课件出示。 如果再摆一个比它再大一点的正方形呢？ 3、请同学们拿出表格，以小组为单位填好，共同探究表格下的3个问题。 三、在交流中建构数与形。 1、分组汇报。设：（合作（1）：生边说边用用课件出示图例和算式） 生1:4个小正方形拼成1个大正方形，大正方形的个数是1+3的和。 生2:1是一个红色小正方形，3是3个蓝色小正方形。 生3：大正方形一行有2个，所以