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抢跑的孩子能领先多久？ 26号 彭俊 * 还处在幼儿时期的孩子们就能认识几百字、认识许多英语单词、会汉语拼音、去学习珠心算……这些本来是小学生学习的东西，在不少幼儿园的孩子们已经开始学习了，这就是所谓“幼儿教育小学化”的问题。 是谁让幼儿园“小学化” 1.小学的教育管理者。现在小学在录取一年级新生的时候就已注重特长生、成绩拔尖生的“选用”。因为他们要的是升学率和毕业成绩的“暗”排队。 2.幼儿园的教育工作者。上头要成绩，我就多让孩子“识字”，多订一些课外教材，苦练“本领”；上头要特长，我就多开几个才艺班专人培训，于是奥数生、三棋生、舞蹈生诸多特长生应运而生。 3.幼儿的家长。作为家长，孩子不接受教育就“输在起跑线上”。于是部分家长强烈要求幼儿园要多定课外教材，让学生多识字，甚至多做一些能?“衔接”小学的题目，希望孩子能“早日成才”！ 幼儿园“小学化”的危害 1.“小学化倾向”对幼儿的身体发展有害。幼儿正处于长身体阶段，机体和神经系统都还比较弱。幼儿如果长时间地集中注意，大脑容易疲劳，会造成神经系统的伤害，并引起心理上变化，如表情呆板等。 2.“小学化倾向”对幼儿的心理发展有害。幼儿期的心理发展还不完善，还不具备系统学习的能力，如果此时强迫幼儿象小学生那样学习和做许多功课，他们的智力水平是跟不上的，如果学习过于吃力，幼儿会对学习产生厌倦、畏惧情绪，从而会扼杀幼儿的学习积极性。 3.“小学化倾向”对幼儿的全面发展不利。在幼儿阶段所进行的小学式教育，其实进行的只是单项智育，忽视了全面性发展的要求。 4.“小学化倾向”对幼儿的未来学习不利。由于重复教育，使这些儿童养成了不动脑、不思考、生记硬背的不良习惯。面对新的学习内容，一下子不能适应，结果学习成绩下降甚至学习跟不上的情况都得以产生。 如何克服幼儿教育“小学化倾向” ？ （一）转变幼儿园办学指导思想。更新教育观念，以游戏活动作为幼儿园教育的基本原则。 幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点 ——《幼儿园教育指导纲要》 （二）遵循幼教规律，体现幼儿教育的特点 第一，确立启蒙教育的目标。 第二，合理安排一日活动，体现幼儿发展特点。 第三，开展好幼儿的游戏活动，寓教育于游戏之中。 要注意充分发挥游戏的教育功能。无论是游戏环境的创设，还是游戏内容的选择，都要充分考虑幼儿园的整体教育目标，以全面发展为目的，使幼儿的主动性、独立性获得充分的发展，并注意培养幼儿的各种良好品德。 （三）开展家长教育活动，让家长了解幼儿教育的规律 美国心理学家格赛尔的双生子爬梯实验，是说明生理成熟对学习技能的前提作用的有力验证。 这一系列实验形成了儿童心理发展的“成熟论”观点。 认为在没有达到生理成熟水平之前，训练儿童去学习和掌握某种技能，效果是欠佳的。 学习依赖于成熟所提供的准备状态。 * * *