小学一年级英语语觉论与大学英语教学改革.pptVIP

语觉论与英语教学改革 一、什么是语觉和语觉论？ 二、基于语觉的“言语理解与生成模型” 三、“言语理解与生成模型”和英语教学 四、改变“聋子英语哑吧英语” 出路何在？ ——实施基于“语觉论”的英语教学模式 一、什么是语觉和语觉论？  一、什么是语觉和语觉论？  2、什么是语觉论 自古以来，在人们的观念中（包括在学术界）都认为人类只有五种感知觉。早在2000多年前，古希腊先哲亚里士多德就将感觉分为视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉五种。随着现代脑科学研究的进展，人体感觉系统的划分已愈来愈细，例如有的心理学家认为有十种感觉系统，即：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、痛觉、运动觉、温度觉、位置觉和平衡觉；有的心理学家认为有三类共七种，即：视觉、听觉（这两种属“远距离类感觉”）、味觉、嗅觉、皮肤觉（这三种属“近距离类感觉”）、肌动觉和平衡觉（这两种属“内部类感觉”）。但是，不管是按十种划分还是按七种划分的心理学家，若是主要从感知觉过程中起主导作用的感觉器官来考虑，则他们仍赞成按“眼、耳、鼻、舌、身”这五大类感官 ，将感知觉系统分为五种即：视觉、听觉、嗅觉、味觉和躯体觉。总之，目前国内外学术界（包括心理学界、教育学界、哲学界）还没有人主张将语觉列为人类的第六种感知觉（一般都把对语音和语义的感知觉归入听觉范畴，而不承认是语觉）。那么，我们现在提出这一命题到底有没有科学依据呢？语觉论正是对这一命题作出科学论证，并对语觉论和语言教学特别是外语教学之间的关系作出深刻论述的一种理论。 一、什么是语觉和语觉论？  一、什么是语觉和语觉论？ 2、什么是语觉论 语觉系统的四个组成要素是： 感觉器官（耳朵，听觉感受器是耳蜗内的毛细胞）； 传入神经（螺旋神经节的长轴突，螺旋神经节和耳蜗内的毛细胞 直接相连）； 皮层下的语觉低级中枢（依次为耳蜗复核→上橄榄复核→ 被盖→丘脑枕 等四个）； 大脑皮层的听觉高级中枢（则包括大脑皮层的、布洛卡区、沃尼克 区和概念中枢，前二者在左颞叶的前部 和后部，概念中枢则在缘上回和角回附 近）。 一、什么是语觉和语觉论？  要严密地论证“语觉是人类的第六种感知觉”这一重大命题决不是轻而易举的事情。为了论证这一命题，首先必须对当前学术界关于感知觉概念和感知觉系统的神经机制及其组成要素的诸多理论观点进行认真的梳理与剖析，在此基础上还要引用大量九十年代以来脑科学研究的成就和脑神经解剖的结果，才有可能作出令人信服的证明。 由于时间关系，关于这一命题的论证这里就不再贅述了，有兴趣的同志可参看人民教育出版社2004年12月出版的“语觉论”一书（本人的专著）。 这里只对语觉论的主要内容作一扼要的介绍—— 一、什么是语觉和语觉论？  2、什么是语觉论 语觉论的主要内容： （1）语觉——人类独有的第六种感知觉也是人与动物的最本质区别。 （2）语觉论对言语理解（即“听”）和话语生成（即“说”）所涉及的“语音、语法、语义”等三种不同的心理加工过程进行深入分析后得出结论： 语音心理加工（包括“语音感知和语音辨析”）有先天遗传性； 语法心理加工（包括“词法分析和句法分析”）有后天习得性； 语义心理加工（指语义的分析与识别）有先天遗传性 。 （3）在以上论证的基础上将听说能力与读写能力加以明确区分：前者主要靠先天遗传而后者主要靠后天习得，是两种本质特性完全不同的言语能力；因而对这两种言语能力的学习方法也有很大的不同。 （4）依据国内外大量儿童与成人学习语言的案例可画出“语觉敏感度曲线” （如下图所示）。 （5）在语觉论指导下，通过批判继承当代理论研究成果提出比较科学的基于语觉的“言语理解与生成模型” 。 一、什么是语觉和语觉论？  一、什么是语觉和语觉论？  应当指出的是，在上述关于语觉论基本内容的介绍中，除了第四点（即儿童的语觉敏感度曲线）是主要针对儿童以外，其余四点对于任何年龄段学习者的外语学习（包括儿童、青少年、大学生和成人的外语学习）都有理论上的指导意义。尤其是第五点（基于语觉的“言语理解与生成模型”）更是人