音频促进我的教学.doc

畅饮“音”之甘露，翻转我的课堂 ——略谈小学语文课堂教学中音频的运用 摘要：本文就信息技术环境下“小学语文课堂教学中音频材料怎样运用才能促进学习的有效性”这一话题进行了探讨。提出了合理运用音频材料，通过互联网搜索需要的材料，让学生在朗读和书写毛笔字时适时地运用音频材料的观点。 关键词：音频材料；朗读；书法；成功；快乐；适时运用资源 引言： 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”随着“音频资源促进有效教学”这一课题的深入研究，我们与时俱进，走在时代的前沿，浏览各种新的教育理论，尝试创新的教学模式，变革自己的教与学的方法，提高学生知识吸收率。在朗读、书法课堂教学中，适时运用音频资源，充实了课堂内容，开拓了学生的眼界，激发了学生的兴趣，收到了以前教学中达不到的效果，大大提高了教学效益，为提升农村教育质量提供了一个广阔的平台。 新课标还指出，语文课堂教学中，应“构建开放而有活力”的课堂。将音频素材与语文课堂教学进行有机整合是构建活力课堂的有效途径之一。作为一名小学语文教师，在近几年的实践中，对信息技术环境下的朗读 、书法教学策略和方法进行了一些探索，逐步实现教学环境、教学方法、教学模式的点滴变革。 一、给课堂一个支点——音频 （一）概念 据《教育资源建设技术规范（征求意见稿）》，我国目前可建设的信息化资源主要包括9类，分别是：媒体素材（又包括文本、图形/图像、音频、视频和动画）、试题库、试卷、课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引和网络课程。 波形音频是记录声音的最直接形式，对记录与播放的环境要求不高，在多媒体教学软件中应用也相当多。音频包括音乐、语音和各种音响效果。音频属于过程性信息，有利于限定和解释画面。此外，在教学中利用音频传递教学信息，是调动学生使用听觉接受知识的必要前提。音频主要用于语言解说、背景音乐和效果音等，发音标准的解说、动听的音乐有利于集中学生学习注意力、陶冶学生情操、激发学生学习潜力。 网络时代，轻易就可下载的音频素材铺盖地，为语文教学开疆拓土如果选择或使用不当，丰富的素材就会遮蔽教师的法眼，于无益。 面对无比丰富的素材，选择？?（一）明确学习目标，以学定教 当然，选择时应注意：素材胜过素材，贴近的素材优于远离学生的、或。的素材。?，音频素材因文而异。 进行毛笔书法时，?选择小提琴、钢琴演奏曲民族乐里的古筝、琵琶演奏曲古筝曲???5、要选择音频素材必须考虑文章体裁和书法学习内容。 （二）从学生的需要出发，以生为本?素材使用的旨归是以学生为本，让学生学有所获，学得轻松愉快。?素材的选择与使用常常是交织的，要一并考虑。考虑的依据，就是为了学生当下的、将来的学习。由学情和文本或课堂活动特点出发，才能明确教学需要，才能结合教学设计适切的目标，才谈得上围绕目标开展教学。一堂课要让学生真正的学到知识、懂得道理、明白价值。必须采取有效的教学策略，才能够让一堂课变为有意义的课。师生共。可以采取多样化的课堂方式，合理运用吸引学生的注意力。《增广贤文》（六则） 《增广贤文》（三则） 《增广贤文》（两则） 《增广贤文》（一则）从俭入奢易，从奢入俭难。 《声律启蒙》四则：无对有，实对虚，作赋对观书。 《饮湖上初晴后雨》《滁州西涧》《春江花月夜》（节选）《春思》《题临安邸》《清明》《墨梅》《出塞》《山居夏日》《山园小梅》《望洞庭》《望岳》 《弟子规》（四则）泛爱众而亲人 《三字经》凡训蒙，须讲究，详训诂，明句读。 《论语》（六则） (4)听有声读物、名家朗诵。我从互联网上分章节下载《中华成语故事》、《中华上下五千年》和《安徒生童话》，我的学生和我用两个学期听完。 (二)一撇一捺，用笔书写“人”生 1、毛笔字书写要求做到清晰、美观 《语文教学大纲》明确规定：“不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、端正、整洁。”书法是中华民族传统文化的重要组成部分。中华民族性格的沉雄博大、方正深髓、粗犷刚正、潇洒自如，都能从书法中得到充分的体现。 ?取人之长，补己之短 书法是语文学习最重要的基本功之一。学校的班级文化建设对激发学生热爱书法艺术，有着得天独厚的优势。我们可以在教室粘贴一些班级内较为优秀的书法作品，使学生在欣赏别人作品的同时发现自己的不足。此外，我们应注重发挥语文教师魅力，提高学生书法水平。在书法教学中，我们不仅要重视对学生在“看—描—仿—临—练”过程中的用笔、章法、结体等技术层面上的指导，也要注重学生内在的精神气质