高中数学教学中提升学生自我效能感的策略.pdfVIP

数学教学研究 第 卷第 期 年 月 10 　　　　　　　　 34 6 　2015 6 高中数学教学中提升学生自我效能感的策略 1 2 , 骆妃景 黄丹妮 ( 广东省东莞市麻涌中学 ; 1. 　523000 2.广东省中山市实验中学　528400) 自我效能感( )的 在实际活动过程中所取得的成就的感知 活 　　 Perceivedself-efficac . y 概念来自美国心理学家班杜拉( )于 动的成功感有助于个体建立并提高自我效能 Bandura ; , , 年提出的社会学习理论 班杜拉将自我 感 反之 失败的经验会削弱自我效能感 特 1977 . , 效能感视为个人在某一特定情境下 对自己 别是当失败发生在个人自我效能感建立稳固 , , 是否有能力达到特定目标的信念 以及对表 之前 失败经验对个人自我效能感的影响更 , , , 现结果的评估 换言之 自我效能感关注的不 深 例如 经常取得较好数学成绩的学生 数 . . , ; , 是个人能力的多少 而是个人对自己能力的 学自我效能感较高 相反 数学成绩常常不及 , 一种主观感受 笔者将数学自我效能感界定 格的学生 数学自我效能感较低 . . , , 为在数学学科上 学生对自己解答数学问题 第二 替代性的经验有助于个体自我效 : 与数学表现能力的主观评估与判断 例如 具 能感的建立 观察到与自己能力相近的人取 . . , , , 有高数学效能感的学生 学习数学信心很强 得了成功 可以使个体相信自己也有能力完 ; ,