《于初中优等生心理障碍的归因与对策的研究》.docVIP

《于初中“优等生”心理障碍的因对策的研究 我国正处于改革的攻坚阶段和发展的关键时期，为了适应社会的需要，紧跟国际形势，对合格人才的素质提出了更高的要求。良好的心理素质应是其中重要的组成部分，社会各方面竞争意识的不断增强及独生子女比例的上升，而学生心理素质相应下降这一现象，使我们深深认识到，学校的生命力不仅在于创造较高的教学质量，也需和谐、严谨的育人环境，帮助学生提高心理素质，克服心理障碍，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。 作为老师，我们不要认为学生的成绩好了，就是成功；也不要把眼光死死地盯住班上那些成绩差、思想品德差的“后进生”。现实告诉我们：许许多多的“优等生”出现的问题，比如：伤人、伤物自杀事件等等的发生，更让我们担忧。我们只看到他们的优异的学习成绩，而片面的认为学习成绩好，其他方面都很好，人为的造成一种“众星捧月”的现象，这种认识上的偏差，只会造成只重视优等生学习上的提高，忽视了他们健康心理的培养，因而容易导致优等生产生各种心理障碍。由此可见，“优等生”的心理健康问题，必须引起我们高度注意。针对以上问题，我们提出《关于初中“优等生”心理障碍的因对策的研究心理障碍抑郁自我意识偏差） 2、研究过程 （1）课题主持者对课题研究人员进行定期培训。通过培训增强研究人员的课题研究的责任意思，激发课题研究人员的研究兴趣和欲望，掌握课题研究的基本策略和方法方式，共同制定完整的研究方案