浅析语境因素分析在听力测试中的应用.pdfVIP

2016年第 13期 青年时代 YOUTH TIMES • 基 础 教 育 • 浅析语境因素分析在听力测试中的应用 何 源 甘 肃 省 临 洮 县 洮 阳 初 级 中 学 甘 肃 临 洮 730500 摘 要 ：语境是语言学中一个非常重要的概念，在语言的学习和运用中有着十分重要的作用。本文通过具体实例，分析如何 在听力测试中，应用语境理论来寻找符合试题设计者意图的言语意义,以期在一定程度上帮助应试者克服听力测试中的困难。 关键词 ：语境；听力测试；言语意义 “听”是一种输入性的言语活动,是一个积极的接受信 正是由于存在着这样的跨文化的差异，言语活动才构成了今 息并且对信息进行处理的过程。第二语言学习理论告诉我 天的千差万别。[5]语言本质上就是一种社会、文化行为。社 们，语言学习的最基本的条件就是语言输人。如果没有语言 会文化背景的差异会直接反映到语言中来，对语言的内容与 的输人，语言学习就无从谈起。因 此 “听”对于学生的语言 形式产生一定的作用。在理解话语时应注意文化背景制约， 学习是非常重要的。然而，在我国，由于缺乏良好的语言环境, 只有了解说话者所处的社会背景和文化生活习惯，才能准确 一般学习者得到的听觉输人相对于视觉输人来说要少得多, 把握依附在字词表面意义上的文化内涵。请看以下例题： 所以听力成为了中国学习者学习英语的一个“瓶颈”。 例(3)A:How about going there by boat? 一 、 言语语境 B : Sorry, I ’ m a bad sailor . ■J 语€境指言语交际过程中某个言语单位在表达某种特 这个对话看似很简单，一问一答，意思简洁明了，但如果听 定交流价值时所依赖的上下文。上下文语境是由具体的话语 者把对话中的 “bad sailor”理 解 为 “坏水手”，则会影响对 组成的，话语的表达形式和内容是明确的。在上下文语境中 整个对话的理解。实际上，该词组的正确含义应该是“容易 言语接受者只要具备有相应的语言知识，就可以感知话语产 晕船的人”。可见，缺乏背景知识，无法创建背景语境同样会 生的具体意义。换言之，上下文也是语言知识很重要的方面, 成为听力理解的拦路虎。 它构成了语境的一个因素。 三、解决听力测试中语境缺损的一些策略 例(l )Mother:What are you doing? 1. 提高应试者的跨文化知识 Son：r m watching TV. 听力理解是听者所听内容与文化知识相互作用的结果， Mother :It s nine o clock . 较好的听力理解有赖于听者对主题、背景知识的了解程 Son : Oh . 度。[6]要提高英语听力能力,就必须多涉猎一些西方的文 It，“ s nine 。，clock .” 一般是 “What time is it?” 的回 化知识，包括政治、经济、文化等领域,从而了解英语民族的 答语，没有任何感情色彩和深层意义。在这对话中，如何理解 人文地理、风土人情等，以增强对跨文化知识的敏感度。在 母 亲 的 “It’ s nine o ’ clock .”这句话的内涵呢?从母亲与儿 听力教学中，教师可以一方面有计划地介绍东西方文化的差 子的一问一答可创设出一个语境:九点了，母亲看到儿子还在 异、英美国家文化背景，另一方面可以鼓励学生博览群书，用 看电视便提醒他应该做功课或上床睡觉了，先是明知故问，旁 心去了解、掌握、积累多方面的背景知识，以增加对所听材