江苏省苏州市第五中学高中数学选修2-2《归纳推理》教学设计.docVIP

教学设计说明 一、本节课内容的本质地位作用推理是根据一个或几个已知的事实（或假设）来确定一个新的判断的思维方式教学目标新课程中，合情推理分为归纳推理和类比推理两讲，本节课是第一部分，对它是初步了解. 所以我把教学重点放在对归纳推理的概念理解和应用上.而提高学生从特殊到一般的归纳能力则是本节课的教学难点，教学的关键是引导学生自己探索、观察、发现、归纳. 归纳推理作为发现新知的一种途径，有时探索的过程是漫长而曲折的，课堂上设置了有一定难度的“汉诺塔问题”，正是希望学生通过一番“辛苦”的努力才能得到结论. 这样的安排有利于提高学生的数学素养和锻炼学生的意志品质.归纳推理所得的结论不是一定都正确. 课堂练习2就是这样的例子： 课堂练习2：设，计算的值，并归纳出一般性结论. 学生容易做出“为质数”的结论，但这是不对的，实际上都是合数.有的问题很难举出反例说明它是错误的，也不容易证明结论的正确性，比如哥德巴赫猜想. 课上有意安排这样的例子，目的是使学生能辩证地看待归纳推理这种方法. [来源:Zxxk.Com]“证明”不是本节课要解决的问题. 课上[来源:学*科*网]本节课在教学设计中我主要关注了以下两个方面：首先，利用有趣的故事吸引学生的注意力，激发学习兴趣. 改编自华罗庚先生猜帽子颜色的问题是很经典的推理问题，它能使学生很快进入情境，积极迅速地投入到课堂内容中来. 当然华先生的原文为3个学