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教育技术的定义及其意义 1.教育技术的定义： （1）1994年，国际教育传播与技术协（AECT）对教育技术作出了如下定义： 教学技术是关于学习资源和学习程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 （2）2004年12月25日，教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，这是我国颁布的第一个有关中小学教师的专业能力标准。该标准对教育技术作出了如下的定义： 运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。 这个定义它包含两个要素：一是现代教育思想、理论。二是现代信息技术、系统方法。其概念框架如图： 2.教育技术的意义： 教育技术以其丰富的资源素材,可视化的平台，通过直观、形象的呈现方式,以声、形、图、文刺激学生的感官，化静为动，化抽象为具体、形象，再现情境，有利于学生感知知识的产生、发展及形成过程，有利于让学生形成理性知识架构。 教育技术理论基础 教育技术的现状和未来 现状： 我国电化教育虽然开始得很早，但真正取得全面发展还是上世纪70年代电化教育重新起步以后的事情，到现在也有三、四十年了。总的来说，从幻灯到VCD， DVD等，发展的势头是很迅猛的，这是有目共睹的事实。特别是媒体设备与技术的大量引进，更为明显。近几年计算机这一媒体的购置与使用已经很普遍了，并且有了多媒体，很多地方建立了各种计算机网络。但是对于广大的欠发达地区来讲，尤其在偏远的农村，教育技术的发展及普及就是非常缓慢的，我国贫富差别实在太大了。 值得思考的是理论与实践关系的问题，我们的理论很多都是从国外转介过来的，往往缺乏富有说服力的案例分析，特别缺乏我们国内的实践论证。从国外介绍来的许多教学模式很少在国内试行，得不出可靠的结论，因此，就失去指导的普遍意义，只是说说而已。 未来： 教育技术的未来发展的两个重大趋势 （1）一是教育技术作为交叉学科的特点将越来越突出。教育技术是连接教育、心理、信息技术等学科的桥梁。这一点是比较明确的。它融合各种思想和理论，并和信息技术一直保持一种非常密切的联系。 （2）二是重视教育技术实践性和支持性研究。教育技术研究最前沿的两个领域是信息技术与课程整合和网络教育，所有这些乃至终身教育体系的建立都强调对学习者学习的支持。非常重要的几个方面就是教师培训、教学资源建设和学习支持。 学习心得 （1）信息技术不等于教育技术，不是技术的物化。 （2）信息技术只是教师教学和学生学习的辅助工具。 （3）教育技术主要是信息技术为手段，新的教育理念和教学实施。 （4）教育技术是思想、理论、技术和方法的综合。”它所关注的主要不是现代信息技术本身，而是各种现代技术在教育、教学中的应用。 注：教育技术强调学科的立足点是教育而不是技术。因此，教育技术决不可以简单的理解为物化技术，更不会是机器的同义词。 * * 我叫王玉波，来自乾安县赞字乡中学，我任七年级英语老师。 目录 教育技术的定义 教育技术的理论基础 教育信息化现状和未来 AECT’04含义 返回目录 学习理论 教学理论 教育传播 理论 学习理论 是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，它着重说明学习是怎样产生的；它经历怎样的过程，有哪些规律；学习的结果使学习者发生了怎样的变化，是外部的行为操作还是内部的心理结构；如何才能进行有效的学习等问题。 教学理论 教学理论来自教学实践，是人们对教学实践活动进行理性思考的产物；它关注如何“改进”和“指导”教学实践，作为一种知识体系或观念体系，它以各种教学观念、主张和见解的形式出现，因而具有层次性和复杂性。 教育传播理论 教育传播，即是由教育者按照一定的要求，决定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递给特定的教育对象的一种活动，是教育者和受教育者之间的信息交流活动。它的目的是促进学习者的全面发展，培养社会所需的各种人才。 返回目录 返回目录 2004年6月,AECT提出了教育技术定义的修订草案,将其改为”教育技术是通过创建,利用，管理适当的技术过程和资源以促进学习与改进绩效的研究和合符伦理道德的实践． 返回目录 返回目录