_南京大屠杀_读后感_习作教学设计_李文献.pdfVIP

创新教参 备课 本版主持/张艳红 板书：童年熏陶 【教学要求】 说说你对“通往广场的路不止 1．读懂例文《从〈海伦·凯勒传〉 一条。生活也是这样”的理解。（这 想到的》，从中感受读后感的写作方 习︽ 是父亲带女儿登上教堂塔顶后对 法，激发学生写读后感的兴趣。 ︿ 女儿说的话。前一句，是父亲设法 2．领会本次习作的要求，选择 作南 让女儿看到的事实── 条条道路 读物中给你印象最深的内容，写出 通罗马；后一句是父亲道出了他之 自己真实的感受和见解，并能自拟 教京 所以要把女儿带上高高的塔顶，俯 题目。 瞰全城的真正用意。） 3．激发学生的爱国热情，明白 “通往广场的路不止一条”，课 只有现在努力，将来才能为祖国贡 学大 文中出现了几次？两次的出现各有 献自己的力量。 什么不同？（第一次是父亲对我的 【教学重点】 设屠 熏陶，后一次是在现实生活中这句 指导学生抓住资料中印象最深 话对我的启示或帮助。） 的内容。 筲 计杀 作者遇到困难时自然而然就 【教学难点】 荥 李 想到“通往广场的路不止一条”，并 联系实际具体生动地写出自己 文 ﹀ 成为自己的座右铭。众所周知，每 读后的真实感受。 献 荩 个人的生活方式不同，受教育的方 【教学准备】 读 式也不同，当你遇到困难时你会想 1． 查找抗日战争有关资料；查 后 到哪些俗语、名言？ 找读后感写法资料；查找当今日本 （意大利的俗语“条条道路通 儿童对我们具有挑战性的有关资 罗马”；我国的俗语 “天无绝人之 料。 感 路”；古诗“山穷水尽疑无路，柳暗 2．多媒体幻灯片。 ︾ 花明又一村”、“行到水穷处、坐看 【教学过程】 云起时”等。） 一、激情导入 是啊！人人都有感情，学生的感情有 如果用你自己的语言来表达， 同学们，我们中华民族从1840 时比成人更浓更纯。但感情只有在 出示：当我遇到困难与挫折时，我 年的鸦片战争到 1945 年的抗日战 遇到刺激的事物，与自己的内心相 会说： 。 争胜利的105 年间，几乎所有的大 碰撞产生火花时，才可以说感情被 小结： 中小帝国主义国家都侵略过我们中 激发了，这时人的情感最易流淌。小 生活是一门学问，许多小事， 国。1937 年7 月7 日的夜晚，日本 学生生活阅历浅，特别是对抗日战 看起来不起眼，有的却能给予人生 帝国主义者又发动了全面侵华战 争