中国_日本小学美术课程之比较研究.pdf

2010 年6 月 艺术探索 Jun． 2010 第24 卷 第3 期 ARTS EXPLORATION Vol．24 No．3 074 艺术探索 2010 年 第24 卷 第3 期 总第100 期 中国、日本小学美术课程之比较研究 李 娟 （厦门大学 艺术学院，福建 厦门 361008） [摘要] 通过对中国和日本小学美术课程的教育背景、学习 [中图分类号] J023 [文献标识码] A 目标、学习内容等三方面进行比较研究，以期认识在两国不 [文章编号] 1003- 3653 （2010）03- 0074- 03 同的政治体制下，小学美术教育课程改革的现状和差异；在 [收稿时间] 2010- 03- 28 ～ 看到我国小学美术教育课程改革取得成效的同时，正视其 [作者简介] 李娟（1982 ），女，福建厦门人，厦门大学艺术学 不足，并针对不足提出建议。 院2008 级硕士研究生，研究方向：视觉艺术教育。 [关键词] 中国；日本；小学美术课程；比较 21 世纪是全球化的时代，为迎接这崭新的时代，世界各 定的课程后遇到的问题。日本则是除非有特别提示，地方学 国无不大力推行教育改革，以此来提升国家在全球化背景 校可依据学校需求，加以取舍，适当地设计、制定和编排教 下的竞争力。随着全民素质教育的普及和提升，越来越多的 材，在编排顺序上没有强制的规定。 人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独 2.小学教育课程安排比较 特作用。尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空 在小学教育课程安排上，两国的相同点为：有些科目， 前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期并 如国语、数学、美术、音乐、体育等是小学必修的课程，而某 取得了丰硕的成果。同时，我们也应该看到，我国义务教育 些科目则是依年级而定，如低年级的生活、高年级的社会。 阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方。 见表1。 本文通过对中日两国小学美术课程的比较研究，对我国的 小学美术教育改革进行探讨。 笔者搜集的资料表明，中国、日本均于20 世纪和21 世 纪之交进行了课程改革。中国于1999 年制定了《中共中央 国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，2001 年颁布了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，为建 设有中国特色的教育体系指明了方向。 日本于平成元年 （1989 年）制定了《学习指导纲要———21 世纪展望》；至上世 纪末，教育课程审议会提出了《展望21 世纪》的教育方针， 树立了21 世纪日本国家教育的基本政策与方针；到21 世 纪初，平成十四年（2002 年）四月一日，日本文部省新颁布了 从表中可知，除了国语、数学等属于学科性质的课程 ① 外，道德教育是两国义务教育阶段特别重视的课程。但不同 《小学校学习指导要领》 ，改进国家的教育政策和方针，以 适应国际化、文化多元化的要求。笔者通过亚洲典型社会主 的是，日本在偏重道德教育的同时还关注学生日常生活的 义国家和资本主义国家小学美术课程的教育背景、学习目 实践，关注学生家庭生活方面的教育，如尊敬师长、关怀乡 标以及学习内容三部分进行比较并展开讨论，以期了解在 土文化等；而我国