第3章 教育规律 教育原则 教育艺术-2课件.pptVIP

教育名言 “让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。” ????——前苏联教育家 苏霍姆林斯基：《给教师的建议》 生命之基——快乐掌握在你的手中如果你不喜欢某样东西，那就去改变它。如果你不能改变它，那就改变自己的态度。不要抱怨。 ——玛雅?安杰洛，作家和诗人 第三章 要点 1.教育规律的分类 2.现代教育原则p95-103 内涵 基本要求 3.教育艺术之口头言语艺术 4.教育幽默与教育教育机智 安全教育 迫在眉睫 **每天有近50名未成年人因意外事故失去生命，日常事故已成为中小学生的首要死亡原因。尽快让孩子们接受安全教育，培养尊重生命、爱护生命、敬畏生命的意识，减少悲剧的发生，已是迫在眉睫。 安全教育 迫在眉睫 在日常生活中，许多学生对生命意识缺乏认知。一些家长反映，一旦失去监督，孩子们就会随便在马路上乱穿、进深浅不明的水中游泳、买具有很强杀伤力的玩具枪，这些都对他们的人身安全造成了很大的威胁。尤其值得警惕的是，近年来，自杀行为已成为直接威胁青少年生命的又一“杀手”。一个个悲剧不禁使人发问：为何孩子们对待自己的生命会如此轻率？丧失了对生命起码的敬畏感 教育学生自尊、自重、自信 一块石头 孤儿院的男孩 “生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。一块不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值，被说成稀世珍宝。你不就像这石头一样吗？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有价值，生命就有意义。? (1)端正个性的认识。 所谓个性，包括能力、性格、动机、兴趣、意志、情绪等。 要尊重学生的感受 ** 正如陶行知先生在《糊涂的先生》一诗中所写的： “啊，你的教鞭下有瓦特， 你的冷眼里有牛顿， 你的讥笑中有爱迪生”。 (2)培养学生的自主性。 自主性主要包括独立思考、自主选择、承担责任三个方面。 让学生能够根据自己的兴趣、爱好、特长，在学习内容与方式上有所偏重。 任何个人的自由不能以妨碍和侵犯他人的自由为前提。 ◎想要做一件事，最好的方法就是立刻去做。 分苹果的故事： 启发 我非常感谢母亲，她让我明白一个最简单也是最重要的道理：要想得到最好的，就必须努力争第一。? 妈妈听了，瞪了他一眼，责备他说：“好孩子要学会把好东西让给别人，不能总想着自己。”我灵机一动，改口说：“妈妈，我要那个最小的，最大的留给弟弟吧。”妈妈听了，非常高兴，在我脸上亲了一下，并把那个又大又红的苹果奖励给我。我得到了我想要的东西，从此，我学会了说谎 。 参考：中小学常用的教育原则 一、循序渐进的原则 二、巩固性原则 三、科学性、思想性和艺术性相结合的原则 四、理论联系实际的原则 五、智力因素与非智力因素相结合的原则 六、教师主导作用与学生主动性相结合的原则 七、严格要求与尊重信任相结合的原则 八、通过集体进行教育的原则 九、因材施教的原则 十、教育影响的连续性和一致性原则 口头言语艺术 (2)要求: 针对性、诱导性、说理性、感染性、教育性 叙事说理，应当是条理清晰，层次分明，逻辑严密；描人状物，应当是有声有色，情景逼真，具有形象性；范读叙述，应当是情真意切，具有感染性。教学中语言艺术的展示过程，可借助手势，穿插事例，比喻新颖，具有趣味性；发音准确，吐字清晰，措词恰当，具有精确性；举一反三，循循善诱，具有启发性。 课堂口语 就一堂课而言，起始阶段的语言应新颖有趣，简明并舒缓进行； 分析阶段的语言应准确、深邃、犀利且波澜起伏； 高潮阶段的语言应精彩飞溢、激昂； 结束阶段的语言应概括重述，渐进尾声。 口头言语艺术 口头言语p108：说服 激励 表扬 批评 群体教育 处理偶发事件 家访//导入 讲授 提问 过渡 结语 1. 说服语 晓之以理 动之以情 导之以行 榜样的力量是无穷的。 口头言语艺术 点醒 设身处地 “少小不努力，老大徒伤悲” 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少说话。 回 声 “孩子呀，如果你恭恭敬敬地对它说话，它就会和和气气地对待你。”善待他人就是善待自己 人格的力量：（南开）张伯苓先生以身作则戒烟 口头言语艺术 2. 激励语 根据詹姆斯的实验研究发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。 激励的时机：缺乏信心和勇气，或畏缩不前，或受挫折悲观失望，或遇到困难悲观丧气时 2. 激励语 举例1：你的画画得很漂亮，老师希望你的字写得同你的画一样漂亮！（用心） 举例2