2017年广东省电白县高中生物 第五章 生态系统及其稳定性 5.1 生态系统的结构教案 新人教版必修3.docVIP

生态系统的结构 教材简析 1、教学内容：高中生物必修三《稳态与环境》 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 第1课时 1、指导学生阅读“问题探讨”思考生物群落和无机环境之间具有什么关系？ 2、结论：生物群落和无机环境有着密不可分的关系。 3、得出生态系统概念：生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。 4、提问：同学们能举例出一些生态系统吗？（引出生态系统的范围和类型） 阅读、思考 通过分析材料，思考生物群落和无机环境之间的关系，引起学生的注意，并且顺势得出生态系统的概念和类型，学生更容易理解。 生态系统的成分 【活动一】 展示池塘生态系统的示意图，生态系统有哪些组成成分？它们分别起到了什么作用？ 1、对学生的回答进行点评。 2、讲解：（1）非生物物质和能量①物质 ②能量 ③功能 （2）生物成分： ①生产者：同化类型、功能 生物类型。 提问：还有哪些生物也是属于生产者？（特例：硝化细菌也属于生产者。） ②消费者：同化类型、功能 生物类型。 提问：所有的动物是否都属于消费者？（特例：蜣螂、蚯蚓、秃鹫是分解者。） ③分解者：同化类型、功能 生物类型。 提问：所有的细菌是否都属于分解者？（特例：硝化细菌属于生产者。） 【活动二】小组合作尝试构建生态系统中成分之间的关系模型图。 1、对学生所构建的模型进行点评。 2、图示： 3、总结：（1）、生产者通过光合作用制造