心理学在数学教学中的应用课件.pptVIP

暨阳初中 吕蓉 座位号 五排10座 教学心理学的应用 师生在课堂教学中心理影响 老师对学生的影响 学生对老师的影响 相互心理影响 数学教学中的记忆 数学教学中的注意 师生在课堂教学中心理影响 何谓心理影响？心理影响是师生之间互相促动对方积极进取的心态影响，由此实现心领神会的心灵沟通，达成一种情感默契，从而形成教学上的良性循环。 在上课过程中，教师与学生之间的情感交流，实际心理的相互作用和影响。其“心理”上的东西，虽然摸不着，看不见，但它是客观存在的，并对教学效果起着不可低估的作用。老师上课感情真挚投入，直接影响学生听课的效果，学生的学习兴趣也为此在情感中萌生，学生的情感流露，将直接影响着老师讲课的心境和教学能力水平的发挥。所以，良好的教学，必须有良好的心理影响作为不可忽视的重要条件，促其产生积极有效的教学途径。 老师对学生的影响 作为老师，在课堂上应该注意主动做好感情的投入，使其产生良好的心理影响。首先是捧出一片爱心。教师只有热衷教育事业，热爱教学工作，热情帮助学生，才能对教学树立起责任感来，才能对学生流露出真情实感，才能有满面的笑容面对学生，使学生感受到老师的爱心，感受到老师的可敬可亲，因此，学生便很快做出情感的回报，“亲其师”而“信其道”。其次是奉献一片真诚。教师的真诚主要体现于教态上，上课准备充分，授课认真诚恳，做到不应付不马虎，语言活泼，条理清晰，言辞准确，板书规范，字体工整，语调语气亲切富于变化，教学的方式方法灵活多样，加之教师治学严谨，学生自然会在听课中严格要求自己，并能积极而自觉地完成学习任务。再次是带来一片欢欣。在课堂教学中，教师是决定教学气氛，营造学习氛围的导演和主持人，同时也是主要演员。 学生对老师的影响 作为学生，持和端正良好的学习心态。第在课堂上应调动情感，保一，表现出听课的期待感。老师微笑着步入教室走上讲台时，同学们应恭敬地坐在座位上，并流露出欢迎和盼望老师来讲课的心情所表现的期待感。第二，保持良好的精神状态。一个人做任何事都应该有积极的心态和良好的情绪。。老师讲课和发问时，所给予会心的和赞许的微笑，这就说明老师得到了精神上的慰藉，同时也是对学生的努力学习表示由衷的肯定。这由此生动的教学，进一步激起了同学们听课的兴趣。第三，具有强烈的求知欲望。学生的强烈求知欲望，在课堂上迸发出的积极性，对老师将会产生一种感染和莫大的鼓舞。 相 互 心 理 影 响 课堂中师生间的相互心理影响，也会形成恶性循坏的一面。教师上课准备不充分，上场仓促，信心缺乏，疲于应付；加之，面无表情，语调平淡，言之无味，此时不是催眠曲胜似催眠曲；再之，课前的一些不愉快心情或愁绪带入教室，重者，眼生怒气，满脸凶相，动辄训斥学生，轻者，无精打采，失意倦态，教学毫无热情。这都将给学生以消极的影响，使学生产生反感的心理。作为学生，若上课注意力不集中，或东张西望，交头接耳，或心神不定，做小动作，甚至表现厌学，打瞌睡，不配合老师等，都将影响和破坏教师授课的积极性，使得课堂教学不能正常有效地进行，并且制约着老师教学水平的很好发挥。 因此，一个良好的教学环境，只能是老师与学生共同创造努力的结果。彼此尊重和感染，相互理解和影响，教学积极，配合默契，方向一致，目标明确，才能在课堂这个教学舞台上演奏出和谐悦耳的美妙乐章。——选自《心灵夜语》 数学教学中的记忆 记忆是人脑对过去经历过的事物的反映。人在生活中接触过的事物不计其数，这些事物在人的头脑中都留下不同程度的印象，并能在以后的生活实践中被回想起来，或当它重新出现时被再认出来。 记忆的分类 按照记忆的内容，可将记忆划分为四种：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆。 影响记忆的因素 目的任务的明确性 情绪状态 兴趣 学习内容的多少和结构 课堂气氛 个体差异 不同的感觉 理解记忆 过度练习 促进学习方法的正迁移 克服遗忘 数学教学中促进记忆的方法 数学教学中的注意 注意 注意是心理活动（意识）对一定对象的选择性和集中性。 基本特征 选择性和集中性。 注意的对象既可以是外部世界的对象和现象，也可以是我们自己的身体、行为和观念。 注意的功能 选择的功能 维持的功能 调节和监督的功能 注意的种类 根据产生和保持注意时有无目的性和意志努力程度的不同，可以把注意分为无意注意、有意注意、有意后注意三种。 根据注意指向对象的不同，可以把注意区分为环境注意和自我注意。 注意的特征 注意的范围 注意的分配 注意的紧张度 注意的稳定性 注意的易变性 注意规律在数学教学中的运用策略 ——无意注意规律 合理运用课件、教具，激发学生的学习兴趣 合理运用色彩效应 运用学生爱美心理，激发学生练习兴