3.1探究形变和弹力的关系(粤教版).docVIP

§3.1 探究形变与弹力的关系 一、教学目标 （1）知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性。 （2）知道弹力产生的原因和条件。 （3）知道压力、支持力和绳子的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图。 （4）通过实验探究弹力和弹簧形变量的关系，理解胡克定律，了解科学研究方法。 （5）了解弹力在生产和生活中的应用，体会物理与生产和生活息息相关。 二、重点、难点 重点：弹力的方向和大小； 难点：物体间有无弹力的判断以及弹力的方向。 三、教学过程 （一）认识形变 对于形变，同学们都不陌生吧。就像我手上的一根弹簧，我用力拉它时，它就会变长，这是一种形变。如果我用力压一根尺子，它也会变弯，这也是形变，如果换成一个气球，我用力挤它的话它就会变扁，这些都是形变。形变在我们的生活中随处可见，下面一组图片都是我们生活中常见的形变。 我们把物体形状或体积的变化叫做形变．到什么？ 生：液面升高了 师：我们看到了液柱上升了，可以说明？ 说明玻璃瓶发生了形变，它的容积变小了，所以液面上升了。 如果我把这个玻璃瓶放在桌面上，这时候桌面有形变吗？如果桌面的材质足够薄，那么，它就会断。但是我们看不出桌面产生了变化，我们可以用另外一个实验来证明它的形变，就是我们书上讲的光线放大法。 我们一起来观看这个动画。（在一个大桌上放两个平面镜 弹簧受力时会发生形变，撤去外力后，会弹回，恢复到原来的形状，这样的形变就是弹性形变。我们看一下弹性形变是怎么定义的。一个物体受到外力作用后都会产生形变，撤去外力后，物体能完全恢复原状的形变，我们称之为弹性形变。 如果一个物体能够恢复原来的形状，我们就说它具有弹性。 那么弹性形变是不是可以无限大呢？当然不是，如果你用太大的力去压一根尺子，它会被你压断。所以弹性形变是有一个限度的，超过了这个限度，它就再也不能恢复原状了，这个限度就叫做弹性限度。 （三）探究弹力 现在大家看我手上的这根弹簧，我用力拉它的时候，它变长了，发生了形变，我一放手它就弹回，说明我在拉它的时候，它是想要恢复原状的，这时候会产生一个力。这个力的施力物体是弹簧，受力物体是我的手，为什么弹簧会产生这个力呢？因为它产生形变，想要恢复原状，所以才有了这个力。而受力物体是我的手，因为是我使它发生了形变。这个力是由于它要恢复原状才产生的，我们就把这个力称为弹力。 弹力——产生形变的物体由于要恢复原状，会对与它接触的物体产生力的作用，这种力称为弹力。 从定义中我们能不能得出弹力产生的条件是什么？ 生：…… 如果我不碰这个弹簧，它还会产生弹力吗？显然是不会，全班同学跟这个弹簧都没有接触，它跟你们之间是不会产生弹力的，所以首要条件是要接触。 那是不是相互接触的物体就一定会产生弹力？例如两个粉笔盒放在一起，接触了，他们之间有弹力吗？是没有的，所以要有弹力，还要发生弹性形变。也就是要有挤压，有挤压就有形变，有形变就有弹力。所以产生弹力必须满足以下两个条件，缺一不可。 ①物体间相互接触 ②接触处发生弹性形变 简单用4个字概括就是接触挤压。 现在我们就可以来判断两个物体间有没有弹力，如果同时满足这两个条件，他们就有弹力，如果不满足，就没有弹力。 看ppt上的图，一个水平光滑平面跟一个倾斜的平面，上面放着一个小球，小球是静止的，判断一下球跟两个平面间有没有弹力的作用？ （在黑板上画图）我们可以看到这个球跟两个平面都有接触，满足了第一个条件，那他们之间有没有发生形变呢？我们不容易看出来。这时候我们用假设法来判断，如果我们假设水平面不存在，那么这个球会怎样？ 生：会掉下来 对，现在我把这个水平面去掉，球就掉下来了，所以要使这个球能静止，水平面必须对球有一个拖的作用，因此他们之间是有弹力的。 那球与倾斜的平面之间有没有弹力呢？ 生：有。没有。…… 同样的，如果我把这个倾斜的平面去掉，球会怎么样？它还是静止在那里，没有变化，说明倾斜平面跟球之间是没有力的作用的。 这是一种假设法。我们也可以假设倾斜平面跟球之间是有弹力的，那么球受到了重力，水平面的支持力，还有斜面的力，总共受到了3个力。这样三个力球还能静止不动吗？这三个力显然是不平衡的，跟我们的题意不符合，所以这个假设是错误的。球与倾斜面之间是没有弹力的。 现在我们继续判断下图中物体间有无弹力作用。 图1：球A与球B之间有无弹力？球A与竖直墙面有无弹力？ 图2：小球与竖直挡板间有无弹力？ 图3：小球与斜面间有无弹力？ 图4：小球与斜面间有无弹力？ 现在我们已经两个物体间有没有弹力了，接下来我们就要对这个力进行分析。对一个力的分析主要从它的哪些方面进行分析？ 生：力的三要素。 力的三要素是？ 生：…… 弹力的方向 现在我们就先来研究弹力的方向，一个粉笔盒放在桌面上，粉笔盒与桌面之间有没有发生形变？所以他们之间是有弹力的。这个粉笔盒它