图形的旋转-详解.ppt

B O A C B O A C B O A C B O A C B A C 3、实践操作 归纳性质 旋转的性质： 1、对应点到旋转中心的距离相等. 2、对应点与旋转中心所连线段的夹角等于 旋转角. 3、旋转前、后图形全等. 3、实践操作 归纳性质 例题 E是正方形ABCD中CD边上任意一点，以点A为中心，把△ADE顺时针旋转90°，画出旋转后的图形. 讨论： 确定E的对应点有几种做法？ 4、巩固新知 学习致用 练习一：如图：画出△ABC绕点C按顺时针方向旋转120°后的对应的三角形。 A B C 4、巩固新知 学习致用 练习二：如图将△ABC绕C点逆时针旋转30°后，点B落在B′，点A落在A’点位置，若A’C⊥AB，求∠B’A’C的度数。 E A B B C A 4、巩固新知 学习致用 5、温故反思 任务后延 知识性内容的小结 数学思想方法的小结 评价 以学生为主体 以导学为方法 以教师为主导 学习评价 23.1 图形的旋转 定义： 性质： 1、 2、 3、 多媒体演示区 例题讲解区 板书设计 Content Layouts 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 4 5 说 课 内 容 6 3 教 材 分 析 学 情 分 析 教 学 目 标 教法与学法 教 学 过 程 板 书 设 计 学 习 评 价 教材的地位 和作用 教材的重点 教材的难点 教 材 分 析 教材的地位和作用 人教版 数学 九年级上 第二十二… 第二十三 第二十四… 23.1图形的旋转 23.2中心对称 图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分. 是一个重要的基础知识，隐含着重要的变换思想，它不仅为后续学习中心对称图形做好准备，而且也为学习“圆”的知识做好铺垫. 教材的地位和作用 教学重点和难点 重点 掌握旋转的有关概念和性质. 概念的形成过程、性质的探究过程以及性质的灵活应用. 难点 学情 分析 1.学生的知识储备方面 2.学生的认知特点方面 知识与技能 过程与方法 情感态度 与价值观 教 学 目 标 知识与 技能 1、理解旋转的概念和基本性质. 2、并能按要求作出简单平面图形旋转后的图形. 通 过程与 方法 使学生经历探索旋转概念和性质的全过程，培养学生主动探究的习惯和对数学知识的应用能力. 情感态度 与价值观 1、激发学生学习数学的兴趣，树立学生学习数学的自信心. 2、培养学生合作交流意识和勇于探索新知的良好品质，让学生充分感知数学美. 采用引导发现式法，通过学生观察、比较、归纳、概括等数学活动，让学生发现规律. 教学方法 “教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。” ---叶圣陶 鼓励学生动手实践，自主探索、合作交流，让学生亲自感知体验知识的形成过程，最终让他们在学习中学会学习. 在学校教育中，知识的无限性与学习时间的有限性之间矛盾越来越突出. 学法指导 2 探究新知 形成概念 3 实践操作 归纳性质 4 巩固新知 学以致用 1 创设情境 引入新知 5 温故反思 任务后延 教 学 过 程 1、创设情境 引入新知 紫荆花又名艳紫荆，心型叶片亦称聪明叶，而花瓣更会乘风转动宛如风般.1965年成为香港市花，并且被用作港英政府市政局标志. 1、创设情境 引入新课 问题1： 观察香港特别行政区区旗中央的紫荆花图案，它是由其中的一瓣经过几次旋转得到的? 1、创设情境 引入新课 1、创设情境 引入新课 荡秋千 转动的雨刷 转动的时针 1、创设情境 引入新课 B O A 2、探究新知 形成概念 点旋转 O B A B / A / 线旋转 2、探究新知 形成概念 B A B′ A′ C C′ O 面旋转 2、探究新知 形成概念 定义： 把一个平面图形绕着平面内某一点O转动一个角度，就叫做图形的旋转.点O叫做旋转中心，转动的角叫做旋转角. 共同点：无论是点的运动、线的运动、还是面的运动，他们都是绕着一个定点转动了一个角度. 2、探究新知 形成概念 B A B′ A′ C C′ O 问题2：观察图形，找到点A，线段AB，∠ABC分别转到了什么位置？ 问题3：根据旋转的定义，思考