建筑课件：识读楼梯详图说课九源教育分享.ppt

栏杆扶手详图 转弯节点详图 起步节点详图 楼梯节点详图 踏步及面层详图 启发式教学法 识读楼梯节点详图 任务三 止步节点详图 重庆九源教育 九源教育分享 * 识读楼梯详图 教材分析 教学方法 学法指导 教学过程 教学反思 说课思路 教材分析 中等职业教育课程改革国家规划新教材 高等教育出版社《土木工程识图》 第九章第五节《楼梯详图》 教材地位和作用 楼梯详图是建筑施工图的重要组成部分。 楼梯详图是楼梯施工和预算的依据。 识读楼梯详图是施工员、预算员和资料员 必须掌握的基本技能。 知识目标 1 2 3 认识楼梯详图的组成 4 能识读楼梯平面图 能识读楼梯剖面图 能识读踏步、栏杆、扶手节点详图 教学目标 通过小组合作学习培养学生 的合作精神和沟通能力 通过识读楼梯详图培养学生 识读建筑施工图的能力 通过审图答辩培养学生 图纸会审的职业能力 能力目标 1 2 3 教学目标 情感、态度、价值观目标 1 2 3 培养学生严谨、务实、细致 的工作态度 引导学生树立建筑质量和安全意识 指导学生在识图实践中掌握技能，培养职业能力 教学目标 教学重点 识读楼梯平面图 识读楼梯剖面图 教学难点 楼梯行走方向的表示方法 理解一层平台下的空间处理 楼梯段水平投影长度和竖向高度的表示方法 教学方法 问题引导教学法 现场教学法 任务驱动教学法 启发式教学法 学习基础薄弱 活泼好动充满朝气 喜欢在“做中学” 学生 学习方法不当 教学对象为中职工民建专业一年级学生 学情分析 学法指导 1分钟 2分钟 30分钟 5分钟 5分钟 提出课题，明确任务 识图实训，完成任务 展示图片，导入新课 图纸答辩，即时评价 技能掌握 感性认识 45分钟 现场教学 整理总结，巩固提高 图纸审查，拓展延伸 2分钟 教学过程 开展现场教学 带领学生走出教室，走向楼梯， 组织学生观测教学楼楼梯， 帮助学生建立感性认识。 课前准备 展示图片导入新课 第一环节 分析楼梯组成 楼梯段 楼梯平台 栏杆扶手 提出课题明确任务 请学生总体阅读楼梯详图 自主分析楼梯详图的组成 楼梯平面图 楼梯剖面图 踏步栏杆扶手节点详图 第二环节 学生自主分析楼梯详图 识读楼梯平面图的具体任务 平面图的组成 楼梯在建筑平面图中的位置 楼梯的形式和尺寸 楼梯的上行方向和下行方向 楼梯间的标高 一层楼梯平台下的空间处理 墙、柱、门窗、栏杆扶手的位置 楼梯的剖切符号 任务驱动教学法 识图实训完成任务 *任务一：识读楼梯平面图 第三环节 化大 为小 化整 为零 逐一 突破 掌握 技能 设计意图 任务驱动教学法 教师分解下达任务 学生合作完成任务 识读楼梯平面图的具体任务 平面图的组成 楼梯在建筑平面图中的位置 楼梯的形式和尺寸 楼梯的上行方向和下行方向 楼梯间的标高 一层楼梯平台下的空间处理 墙、柱、门窗、栏杆扶手的位置 楼梯的剖切符号 难点： 难点迎刃而解 抽象转化为形象 难点： 突破难点 从立体到平面看楼梯的行走方向 一层平面图是上行 从立体到平面看楼梯的行走方向 中间平面图既有上行也有下行 从立体到平面看楼梯的行走方向 顶层平面图是下行 图片展示一层平台下空间处理 问题引导教学法 1 2 3 楼梯间的剖切位置 4 楼梯的形式和梯段数 楼梯段的水平投影长度和竖向高度 楼梯的竖向尺寸和标高 5 楼梯的详图索引符号 *识读楼梯剖面图 任务二 教师按“提问——回答——点评”的方式对剖面图各知识要点进行引导，充分调动学生的主观能动性。 学生自主学习，主动建构知识，循序渐进地掌握识读楼梯剖面图的技能。 设计意图 问题引导教学法 知识要点 1 2 3 楼梯间的剖切位置 4 楼梯的形式和梯段数 楼梯段的水平投影长度和竖向高度 楼梯的竖向尺寸和标高 5 楼梯的详图索引符号 教学难点 难点 侧重引导学生将剖面图与平面图对照阅读 水平投影长度=踏步宽 ×（踏步数-1） 竖向高度=踏步高 ×踏步数 突破难点 重庆九源教育 九源教育分享 *