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27 5 齐 鲁 师 范 学 院 学 报 Vol． 27 No． 5 第 卷 第 期 2012 10 Journal of Qilu Normal University Oct． 2012 年 月 论数学文化视角下的中学数学课堂教学 1 2 牛 腾 郑 强 (1． ， 250014 ;2 ． ， 250014) 山东师范大学数学与科学学院 山东济南 齐鲁师范学院 山东济南 :《 ( )》 ， 摘要 普通高中数学课程标准 实验 中已将数学文化明确提出 并强调了数学课程应体现数学的文化价 。 ， 。 值 数学文化是中学生文化素质的重要组成部分 数学课堂是传播数学这一文化的一种方式 数学课堂中数学 : 、 、 、 、 文化的传播主要包括 数学知识的传播 数学语言的传播 数学思想方法的传播 数学史的传播 数学精神的传 播、 。 数学美的传播和数学价值观的传播 : ; ; 关键词 数学文化 高中数学 课堂教学 中图分类号:G652 文献标识码:A 文章编号:1008 － 2816 (2012)05 － 0014 － 05 ， 《 》 “ ” :“ ， 数学不仅仅是一门科学 其本身也是一种文 辞海 中将 文化 定义为 从广义上来说 。 ， 化 它作为文化的一部分 向我们提供了一门严 指人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富 ， ， ; ， 密的知识体系 一种精确的科学语言 一种科学的 和精神财富的总和 从狭义上来说 指社会意识形 ， ， ， 。” ， 思维方法 一种最有力的工具 是一切自然科学的 态 以及与之相适应的制度和组织机构 由此 数 。 ， ， ， 基础 通过数学文化的学习 不仅能够加深我们 学作为一种文化 是人类的一种活动 如美国著名 ， 、 M． ， 对知识的理解 提高我们的知识层次 文化修养和 数学家 克莱因所寻求的 就是数学能在自然科 ， 、 。 “ 创新意识 还能让我们学到数学的一些演算规则 学和人文社会科学之间搭起一座桥梁 关于 数 、 ”， 。 变换技巧以及使人终生受益的数学精神 思想和 学文化 至今还没有一个被大家公认的定义 一 。