2015六年级语文上册 20《三顾茅庐》教案4 浙教版.docVIP

三顾茅庐教学目标：三顾茅庐教学准备：课前有关《三顾茅庐》的资料；预习《三顾茅庐》。 教学过程： 　　一、谈话引题。 　　1、师：同学们，中国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。正是国为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是——《三国演义》，作者——罗贯中。《三国演义》是中国四大名著之一，你知道另外三部吗？ 　　连一连： 　　《三顾茅庐》　　　　　 罗贯中 　　《红楼梦》　　　　　　 施耐庵 　　《西游记》　　　　　　 曹雪芹 　　《水浒》　　　　　　　 吴承恩 　　3、师：今天这节课，我们将要一起学习的课文就选自《三国演义》《三顾茅庐》。（师板书课题，故意将“茅”少写一笔“撇”，以加深学生对“茅”的正确印象。） 　　4、学生交流自己找到的资料，弄清时代背景。 　　二、检查预习情况。 　　1、检查生字预习情况：（一）比一比，组词。 　　怏（　　　　 ）　　 惭（　　　　 ） 　　快（　　　　 ）　　 渐（　　　　 ） 　　（二）选择正确的读音读一读。 　　卧龙冈（gang gang）　　 (man　 man)埋怨 　　只得　 (de dei)　　　　 (shu shu)数九寒天 　　草舍　 (she she)　　　　　 (yang yng)怏怏 　　2、检查读课文情况： 　　采用同桌互读互听的方式进行。 　　三、默读课文： 　　1、理解“三顾茅庐”的意思，可用课文里的话解释。 　　2、自己试着给课文分段。 　　四、交流，反馈。 　　1、“三顾茅庐”的意思：刘备三次到诸葛亮的草屋拜访他，恳请诸葛亮出山帮助自己完成祖国统一的大业。（随机教学“复姓——诸葛”） 　　2、分段：按刘备三顾茅庐的顺序分即可。 　　五、了解课文大意。 　　1、再次默读课文，边读边想课文里一共有几个人物？他们分别有什么特点？你从哪里看出来？ 　　2、交流： 　　刘备：对诸葛亮诚心诚意，尊敬诸葛亮，求贤若渴，礼贤下士…… 　　张飞：做事冲动，鲁莽，心疼哥哥…… 诸葛亮：有才华，…… 　　关羽：话不多，…… 　　六、教师小结，布置作业。 课前二分钟播放《三国演义》主题曲（滚滚长江东逝水） /v_show/id_XMjYzNzc0NTI4.html （设计意图:豪迈的曲把学生带入历史,再由教师的叙述把学生自然地入本课的学习上节课我们历史人物刘备、诸葛亮这节课/u40/v_NDU2NTYwMDc.html学生在情景中感受刘备的诚心诚意。 （9）比赛读。 师小结：古人曾说过“精诚所至，金石为开”。我想刘备的诚心诚意一定会打动诸葛亮，一定会把诸葛亮请出山。请出山了吗？ 过渡：“刘备对诸葛亮的“诚心诚意”得到了哪些回报？（隆中对策、三分天下）。从中我们看出诸葛亮是一个有着雄才大略的人。诸葛亮果真是个有才华的人吗？（是）你看，就在那个茅草屋里，刘备听了他的话茅塞顿开。 （三）品读比喻句，体会诸葛亮的雄才大略。 出示片8，齐读 A、刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。 1、什么叫“茅塞顿开”？（师点拨：本来不明白，现在一下子明白过来。这句话说得是刘备本来对天下形势看得不透，经诸葛亮一点拨就明白过来了。能使迷茫中的刘备“茅塞顿开”这样的计谋肯定很高。由此你看出了什么？生说：诸葛亮很有才华。） 2、在这句话中用了什么修辞手法？作者把什么比作什么？ 3、把这句话用一个词语形容？师出示：（拨云见日） 过渡：再后来，刘备对他们结拜兄弟关羽和张飞说，出示片9，齐读。 B、我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！ ①自学要求：在这句话中用了什么修辞手法？作者把什么比作什么？从这句话中你体会到了什么？ ②生交流意见不一致的部分：既说明诸葛亮具有雄才大略，又说明刘备与诸葛亮的关系很密切。 ③把这句话用一个词语形容？师出示：（如鱼得水） 过渡：诸葛亮真是个足智多谋的人才。俗话说：一方水土养一方人才，那么诸葛亮生活的环境又是怎样的呢？ C、出示片10，齐读：他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好象一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。 过渡：诸葛亮就住在隆中的卧龙冈，这是一条怎样的山冈？ 　　出示片11，齐读： 　　他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。 　　（1）齐读这句话 （2）在这句话中，作者把什么比作什么？作者把蜿蜒起伏的山冈比作卧龙。 （3）这条等待时机腾飞的卧龙像谁？（诸葛亮）。等待谁让他腾飞？（刘备） （4）除了因为山冈的形状像卧龙，还说明了什么？指名说。这句话也暗示诸葛亮有着雄才大略。 出示片12：分析比喻句 A、刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。 B、我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！ C、他们来到隆中，只见那里的山冈蜿