2012-2013学年度上学期一年级数学第四单元教案.docVIP

2012-2013学年度上学期一年级数学第四单元教案系统分类：教学研究 单位： 马牧池中心小学 主备人 宋庆莲 时间： 2012、9、4 参与者 王传军 王彦宁 【教学内容】 人教版一年级上册第四单元认识图形（一）（教材第34页――第38页） 【单元教材分析】 1. 本单元的教学内容立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的初步认识。一年级学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在这一单元中，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。 2．因为立体图形与生活联系比较紧密，教材编排注意突出以下特点。 ★立体图形的初步认识 认识立体图形的编排特点： 教科书第34页，从学生的生活实际引入，举出了许多日常生活中学生熟悉的实物：纸抽、肥皂、魔方、易拉罐、笔筒、足球、漏斗等。先进行简单的分类，把形状相同的放在一起，然后再抽象出其一般的几何形体，给出几何名称；教科书第35-36页，安排了四个做一做，是要通过大量的操作活动帮助学生感受、认识立体图形的特征，在头脑里形成清晰的表象，使学生能够在现实生活中辨认出这些立体图形，并能进行表述（如：说一说你身边哪些物体是这些形状的）。 3．这一部分内容共同的编排特点。 （1）强调数学知识与现实生活的密切联系。 （2）强调在活动中掌握知识。教材设计了若干活动，将学生所需掌握的知识蕴含在活动中，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程。这也反映了几何学习的一个特点。 （3）选取的题材符合儿童年龄特征，生动有趣，有利于培养学生的学习兴趣。 （4）活动的设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。 【教学目标】 一、基础性目标： 1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些立体图形； 2、通过拼、摆各种立体图形，使学生直观感受各种立体图形和特征； 3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。 二、发展性目标： 1、使学生感受数学与实际生活的联系； 2、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。 【重、难点】 重点： 初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，建立空间观念。 难点：能够辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球。 【教学建议】 这部分教材主要是通过让学生观察和摆弄实物，对几种基本的立体图形有一些感性认识，知道它们的名称，能够辨认，能初步感知这些图形的基本特征，不要提更高的要求。教学中，教师要注意从以下几方面入手： 1．要注意培养学生的观察意识和能力。例如，可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的形状相同，等等。 2．要给学生提供充分的动手操作的机会。一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面，可以使学生形成初步的动手操作能力。例如，让学生通过滚一滚、推一推、搭一搭、摸一摸等活动，充分感知各种图形的特征。 3．要注意培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。 4．要鼓励学生积极探索，教学中教师要经常为学生创造“最近发展区”，让学生利用已有知识，主动探索和发现新知识。教师要注意保护和鼓励学生的创新意识。 5. 本单元共2课时 【课时备课】 第一课时 单位：马牧池中心小学 课型：新授课 主备人：宋庆莲 时间：2012、9、4 课题：认识图形（一） 参与者：王传军 王彦宁 集体备课 个性备课 教学内容 人教版一年级上册教材34页-36页 教学目标 1、通过一系列的操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，并会辨认这几种形状的物体； 2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力； 3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。 教学重难点 重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形； 难点：初步建立空间观念。 教具、学具准备 图形卡片，若干各种形状的物体。 教学过程 一、创设情境，生成问题 1、师生齐唱《找朋友》：你喜欢交朋友吗？这节课，老师给大家带来了新朋友，打开袋子看看他们是谁。 2、学生打开袋子观察：A、牛奶盒、牙膏盒、药盒B、皮球、玻璃球、乒乓球C、色子、魔方、小方块D、八宝粥瓶子、可乐瓶子、茶叶盒、铅笔.(可以在桌子上滚一滚推一推搭一搭，满足学生的好奇心) 3、师生交流：谁向大家介绍我们的新朋友？ 4、师：这节课，有这么多朋友跟我们玩，你高兴吗？可是我们的朋友牛奶盒哭了：‘亲爱的新朋友，我找不到家人了，你能帮帮我吗？’‘球也哭了，我的家人在哪里？’按形状快来分一分吧。 （设计意图：用学生熟悉的物品教学让学生体会数学就在身边，把物品拟人化激发学生的学习