喻宜发语文学科带头人培训讲义.docxVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 4 新课程作文序列化建构及案例研究 武汉市第四十九中学 喻宜发 一、喜忧参半作文路——作文教学的现状 新课程改革以来，初中作文教学发生了巨大变化，取得了显著成绩，令人欣喜。调查结果显示，长期以来，初中阶段作文教学在成绩的背后存在着如下问题，令人担忧。 1、对作文教学重视不够。 2、作文教学无序列、无计划。 3、训练目标不明确，作文课随意、盲目。 4、训练缺乏新意，常常是程序化的四步曲。 5、反馈周期慢，教师轻视评改。 上述问题引发了如下情况： 1、态度上，多数学生害怕写作文，讨厌作文课。 2、作文内容苍白，缺少生活感受。 3、作文语言贫乏，缺乏阅读积累。 4、抄袭现象严重，应付老师。 5、千文一面，写作缺乏个性。 二、众里寻她千百度——造成现状的原因 造成上述问题的原因，不外乎如下几点： 一是当前社会的浮躁与急功近利，做什么事都要求马上见功效，希望立杠见影思想的影响。 二是长期以来作文教学隶属于阅读教学，缺乏自身独立性，作文教学逐渐边缘化，人们已司空见惯。 三是教育行政部门和学校历来对作文教学重视不够，评价方式单一，只重结果不重过程。 四是缺乏系统的作文教材，作文教学总体上无章可循，常常随遇随写。 五是部分老师对新课标写作板块理解不到位，训练目标不明确，方法太陈旧。 六是教师对学情了解不够，对学生预期过高，写作内容与学生实际相脱离。 七是批改反馈迟缓，轻视评改；有时教师改不过来，少些或不写，导致训练量不够，成效低下，消解了学生的写作热情。 八是学生不会观察生活，缺乏方法技巧，不善于发掘生活素材，作文无内容无材料可写，通篇假话、空话、套话。 三、唉乃一声山水绿——面对现状的措施(序列化作文建构探微) 怎样开展初中作文教学？怎样教好初中作文？经过与省内外一线同仁的交流探讨，大家的共识有三： 开窗放入大江来——吸纳前沿成果，改变旧有观念 听了很多随堂作文课，通过对部分教师作文课教学设计与实施的了解，我们发现初中作文教学普遍存在下列问题： 教师没有充分认识作文课堂的重要性，不少人认为学生作文写得好不好，取决于学生自身的文学素养、课外阅读和写作态度，与课堂上老师的指导没有直接关联。教师作文备课只关注两点，上篇作文的点评和本次作文的题目。作文教学的无计划和命题的随机性，带来了整个作文训练的无序。 怎样改变这种高耗低效、混乱无序的状态？当务之急是转变观念。作为语文学科的半壁江山，50分的作文不仅牵系着学生的语文素养，而且在中考语文中也容易拉开距离！这就需要语文老师用自己的言行去影响身边的人，帮助他们改变旧观念，破除旧习惯，打开尘封已久的思想之窗，广泛吸纳前沿时鲜的作文理念和做法，努力建构序列化初中作文训练体系。 ㈡沉舟侧畔千帆过——建构序列化作文训练体系 1、序列化作文的特点 初中序列化作文训练体系是一项系统而浩大的工程。 序列化作文体现在如下方面： ⑴作文教材序列化。 ⑵能力层级序列化。 ⑶训练内容序列化。 ⑷评价标准序列化。 2、序列化作文建构的原则 序列化作文建构应坚持“六定”原则： 定教学计划 定教学内容 定训练时间 定训练方式 定训练重点 定评价方式 3、序列化作文建构的路径 ⑴消除畏惧心理， 诱发写作动机，引导学生愿写作文。 【案例链接】用自信激励学生愿写作文 ⑵学会观察生活，帮助积累素材，指导学生能写作文。 【案例链接】用材料帮助学生能写作文 ⑶培养写作习惯，磨砺写作意志，鞭策学生勤写作文。 【案例链接】坚持练笔，将写作常态化。 ⑷强化写作指导，授以科学方法，促使学生会写作文。 【案例链接】1、用技法引导学生会写作文 【案例链接】2、让语言的鸟儿在个性的天空飞翔 ⑸创新评价机制，调动写作兴趣，激励学生乐写作文。 【案例链接】1、 用成功刺激学生乐写作文 【案例链接】2、自主式创新写作实验初探 ⑹鼓励独特创新，勇于超越自我，激励学生写出个性。 【案例链接】1、用“有我”刺激学生写作创新 【案例链接】2、考场作文：让个性的鲜花粲然开放 ㈢江流宛转绕芳甸——序列化作文建构策略管窥 近几年来，笔者试着就系列化作文建构进行了一些探索，现呈现一二，供大家批判。 1、记叙文审题策略 2、记叙文立意策略 3、记叙文构思策略 4、议论文审题策略、 5、议论文出彩策略 6、议论文文中段谋段策略 7、命题作文的审题策略 8、话题作文的审题策略 9、新材料作文审题策略 10、记叙文立意策略 11、议论文立意深刻策略 12、新材料作文的立意策略 13、考场作文快速构思???略 14、考场作文快速升格策略 15、考场作文巧过六关策略 16、考场作文雷区规避策略 四、东风怒放花千树——序列化作文建构的愿景 序列化作文训练体系的建构，可以从如下方面着手： 建构序列化作文训练体系，培养学生